Master Kõrgõzstanis

Dobaev KD, Ph.D., professor

Rakendamise Master koolitusprogrammide Kõrgõzstanis

Pärast valitsuse otsust Kirgiisi Vabariik № 496 "On luuakse kahetasandiline struktuur kõrghariduse Kirgiisi Vabariik" on rohkem kui aasta. Enne selle otsuse Kõrgõzstanis on omandanud teatava kogemuse programmide rakendamise kohta magistri koolitus mõned ülikoolid Kõrgõzstani. Näiteks pedagoogiliste suunas magistriprogrammi tegutsenud Kirgiisi State University nime I. Arabaev, konjunktuuri Kirgiisi Riiklik Ülikool nime J. Balasagyn jne Üldiselt Kõrgõzstan on nüüd moodustatud kindla idee ja saanud mõned kogemus lõpetanud ja magistriõppes.

Vastavalt seadusele "On haridus" Kõrgõzstanis Masters peetakse teise kõrghariduse ja seetõttu on võimalik, sest näitab uuring, umbes 50% õpilastest magistriõppesse on suund ja õpib programmi kaugel esimese kõrghariduse. Näiteks õpilane lõpetas kraad "Master" ja sisenes magistrikraadi "Economy" ja selliseid näiteid on palju. See kinnitab veelkord, et selgema pildi lõpetanud ja magistriõppekava.

Niisiis, mis põhineb rahvusvaheliste õigusaktide, sealhulgas põhidokumente Bologna protsessi, võime öelda, et Masters - haridustase, mis järgib poissmees. Vastavalt - kõrgema taseme, mille puhul kehtestatud lõpetanud piisavalt suur. Graduate lõpetanud peaks olema selline pädevus, mis võimaldab tal tegutseda, on vaja rohkem spetsialiseeritud oskused, mis on sügav teoreetilisi teadmisi, st spetsialisti põhilisi erialast haridust.

Põhikoolis kõrgharidus valitsevad üldiselt või pigem universaalse jurisdiktsiooni ja seetõttu valmistamisel bakalaureuse keskendub arengule ühise ja universaalse pädevust, mis protsent on umbes 70% ja ettevalmistamisel magistriõppekava on keskendunud teadus-ja arendustegevuse ametialaste erioskuste. Põhjalik või universaalse pädevuse õpetamise kohtunike moodustatud läbi valikainete kursused palvel õpilased ise.

Niisiis, kes on kapten? Magister (lat.) - mentor, õpetaja, juht. Vene tõlge - "master tema käsitöö." Vana-Rooma, oluline ametnik 50 positsiooni. Kaasaegne Anglo-American kõrgharidussüsteemi "master" hõivab vahepealsesse asendisse "Bachelor" ja "arsti".

Mis on staatuse kohtunike Kõrgõzstanis? Nagu eespool öeldud, kapten Kirgiisi Vabariik lapsekingades. Ühiskonnas ei ole ikka veel ühine arusaam magistri- ja väga vähesed inimesed on idee magistriõppekava. Üldiselt kahe tasandi koolitust bakalaureuse- ja magistriõppe erialast haridust on uus nähtus meie süsteemi. Me põhimõtteliselt koolitatud erialal, st delõppekavad on keskendunud valmistamiseks spetsiaalseid: insener, ehitaja, arhitekt, õpetaja vene keele ja kirjanduse jne Man saada kraad konkreetse eriala võib töötada välja selle eriala samas kohas kuni pensionieani. Sageli ühiskonnas kostus "töövihikus ainult üks kirje", st, et ta on töötanud ühes kohas ja üks eriala.

Sest industriaalühiskonnas selline menetlus on üsna loomulik nähtus, kuid mitte postindustriaalse ühiskonna. teadmiste muutub üha "sureliku" on postindustriaalse ühiskonna. Nagu Alvin Toffler ütles: "Täna asjaolu saada homsed eksitus See ei ole vastuväiteid asjaolusid uurima või andmed - üldse mitte. Kuid ühiskonnas, kus üksikute vahetab töökohta, elukoht, sotsiaalsed võrgustikud jne See peab väga tähtsaks tõhusust hariduse. Kool homme peaks andma teavet mitte ainult, vaid ka kuidas töötada koos sellega. Õpilased ja üliõpilased peaksid õppima ära visata vana ideid, et teada, millal ja kuidas neid asendama. Lühidalt, nad peavad õppima, kuidas õppida ja uuesti õppida. Kirjaoskamatu mees homme ei ole see, kes ei oska lugeda, ja need, kes ei ole õppinud, kuidas õppida. "

Sellises olukorras, MA tasemel, mis oma olemuselt on multivariant ja paindlik leping, mis on vara, kiireid muutusi kui teised haridustasemed on muutumas kõige populaarsem. Man võttes põhihariduse ja seejärel elu põhineb individuaalsetele vajadustele ja avaliku nõudluse võib võtta kaks või rohkem magistri tasemel. St Master koolitus muutub haridustase, mis võimaldab isiku uuesti orienteeruvad elu teise kohas või piirkonnas. Ja nii me usume Master suunas peaks olema palju. Nad peaksid olema rohkem spetsialiseeritud ja põhivabaduste kui teised haridustasemed.

Bakalaureuse tasemel, nagu me teame, rohkem standardida sama võimekuse, sõltumata suunas koolitus, st bakalaureuse tasemel on universaalne ja mõjuval põhjusel, sellel tasemel nimetatakse algtase kõrgharidust.

Magistriõppe programmid peaksid olema palju, seetõttu väljatöötamine ja kinnitamine magistriõppekava peaks olema kõrgharidusasutuste igas piirkonnas eraldi, võttes arvesse sotsiaal-majanduslik olukord ja nõudlus tööturul. Lühidalt magistriõppe programme kõige individualiseeritud ja praktikale orienteeritud. Samal ajal kõrgkoolide arengu magistriõppekava peaks järgima sätestatud parameetritele paigutusega riigi hariduse kohta erialast kõrgharidust magistriõppes aasta dekreediga heakskiidetud valitsuse 23.08.2011g.

Täna Kõrgõzstanis pärast suunas kapten koolitus tekkinud: teadus, mis on peamiselt suunatud valmistub teadusuuringute pärast koolilõpetaja minna minna kooli, et kaitsta magistri- ja doktoritööde. Teine suund on seotud õpetamise, mis on grupp inimesi, kes teadlikult tulevad kohtunike, töötada kutseharidussüsteemi. Ja lõpuks kolmas ala on kitsam, spetsialiseerunud, mis jätkuvalt koolitada neid, kes soovivad süvendada ja laiendada oma teadmisi enne õppimist.

Kõik need suunad Master koolitus, muidugi, ilmnevad spontaanselt põhjal sotsiaal-majanduslikud tingimused riigis. Kuid kõigi suunas, enamik neist, kes õppida magistriõppes edasise sissepääs Graduate School ja siduda oma tuleviku tegevusi õppe- või teadustööga. Usume, et see nähtus on loomulik, kui majanduslikud tingimused, ja täpsemalt Kirgiisi majandus on sügavas kriisis võimalik, et kolmas suunas, st spetsialiseerumise, fundamentalization eelnev haridus õppeüksused.

Järgmine väga oluline küsimus, kui me räägime lõpetanud ja magistriõppekava on hariduse sisu. Läbiviidud analüüsi keskuse erialast haridust Kirgiisi Akadeemia Haridusküsimused soovitab, et täna mõned teatud rangelt määratletud normidele sisu koostamine magistriõppesse Kõrgõzstan seal. Kuigi on olemas heakskiidetud paigutus magistri tasemel, mis, nagu selgus veel tänapäeval peamine parameetrite alusel. See on kaks aastat uurimistööd, 120 krediiti, üks krediidi 30 tundi, kolm tsüklit, nimelt: üldist teaduslikku tsükli, profiratturite, tavade ja uuringud, ja vähemalt 40% Alusdetailil. Nagu me eespool öeldud, on magistriõppekava erinevate eesmärkide seadmist. Kuidas näiteks olla programm, kus keskendutakse spetsialiseeritud, põhjaliku koolituse? Milline peaks olema osa distsipliinides selles olukorras? Mitu krediiti tuleks teadusuuringutele eraldatud jne

Rääkides pädevuse lähenemine hariduses, seega valmistamisel magistri kraadi, tuleb kindlaks teha, mis pädevust tuleks sõnastada lõpus kapten programmide selles või selles suunas. Kõik need küsimused vajavad hoolikat kaalumist ja teadus.

Kokkuvõtteks eespool nimetatud, pakume järgmisi küsimusi:

1. Tutvustada seaduse muutmise "On haridus", milles on selgelt sätestatud koht ja lõpetanud staatus haridussüsteemis. Master ei ole teise astme ja teise kõrgem haridustase. Peamine eesmärk Master on - see koolitus on rohkem keskendunud teadustöö ja soovivad jätkata oma haridust lõpetanud kooli kaitsta magistri- ja doktoritööde. st see kergesti kohandatavad nii teooria ja praktika, tõhusalt ja mõjusalt kasutades oma teaduslikku potentsiaali. Teisisõnu, eesmärk lõpetanud teise taseme haridus on luua tingimused teket high-end professionaalne. See omakorda määrab tarkvara arengu teooria ja praktika teaduslik tegevus põhineb põhjalik uuring valdkonnas, et ta valis oma.

Seetõttu lõpueksam lõpetajate lõpetanud peab koosnema kahest järjestikust etappi: 1) Master test; 2) ettevalmistamisel ja lõputöö kaitsmisega.

Master uurimine peab sisaldama vähemalt kaks eksamit: metoodika teaduse ja profiili eksami.

Kaitse magistritöö peab olema avalik, milles osalesid juhtivad eksperdid valdkonnas.

2. Haridus- ja teadusminister Kirgiisi Vabariik on vaja määratleda põhiharidus, kus võimalik koolituse magistriõppesse, sest mitte kõik ülikoolid pakuvad koolitust magistri tasemel. Praeguseks on koolid, kus on magistri programme, kuid ei doktor programmi profiili. Me Kõrgõzstanis on arenenud, mõned, kerge suhtumine master. Kui te vaatate kujunemislugu kohtunike Venemaa (keskendume Vene mudel), pärast lõpetamist lõpetanud andis akadeemilisi kraade dotsent või professor ekstroordinarnogo.

Seetõttu tõendamise juhtkonna MES KR vaja vaadata litsentsimise eeskirjade võimaldab rakendada kohtunike.

3. tuleks muuta heakskiidetud paigutus hariduse kohta erialast kõrgharidust tasandil "Master".

Standard sätestab, et osa iseseisev töö ei tohi olla väiksem kui 80% kogu koormusest programmi, ning et iga õpilane peaks töötama individuaalset koolitusprogrammi kogu õppeperioodi ja kinnitatud akadeemilises nõukogus.

Üksikasjalikumalt maalida lõpliku sertifitseerimise magistriõppes. Kui need täiendused ja täpsustused tehakse magistriõppekava ainult kasu.

4. Kui projekteerimine kohandatud koolitusprogramme ülikoolide endi otsustada, milliseid oskusi tuleks moodustatud lõpuks koolituse alusena võttes neid oskusi, mis on loetletud riigi haridusasutuste standarditele. Ja need pädevused, mis on esindatud riigi haridusstandardite õpetamise suunas magistri tasemel nõuab põhjalikum uuring. Keskus Professional Education Käo probleeme töötame täpsustada ja edasi arendada teatavate pädevuste, mis hiljem esitatakse edasiseks aruteluks.

.