Lasteaed ja kool järjepidevus. Järjepidevus lasteaias ja algkoolis

Probleem on esimese klassi õpilased kohandada uutele õppimise tingimused on erinevad, on eriti oluline. Tema õppida üsna palju tähelepanu Lastepsühholoogide, õpetajad, arstid ja teadlased. Pärast uurides küsimust põhjalikult, eksperdid on jõudnud järeldusele, et üks tegureid, mis mõjutavad edu kohandamine esimese klassi õpilased ühiskonnas, on töö järjepidevuse lasteaia ja kooli.

Loo terviklikku õpikeskkonna

Kuigi eelkooliealistele on soodne periood kujunemine ja areng põhioskused. Leading tegevuse koolieelsete mängib. Arengu põhilised psühholoogilised protsessid - mälu, tähelepanu, mõtlemist, kujutlusvõimet - esineb ka aktiivne periood eelkoolieas. Üleminekul lasteaiast kooli rajatiste keha ja psühholoogia laps on ümberkorraldamise. Üleminek mänge haridusalane tegevus on seotud esinemist mõned raskused taju lapse õppeprotsess ise. Järjepideva töö lasteaia ja kooli hõlmab loomine eriline, terviklikku õpikeskkonna vahel nende üksuste jätkuõppe ühtne süsteem. Peamine eesmärk, haridusasutused organisatsioonis ühtse õpikeskkonna - see on mõistlik välja töötada ühine lähenemisviis koolitust ja haridust.

Loomise mehhanisme järjepidevuse süsteemi haridusasutuste vahel

Enne kui me hakkame probleemi järjepidevuse tagamine lasteaia ja koolijuhtide nii haridusasutused peaksid sõlmima kokkuleppe koostöö alusel, mis on protsessi. Arvestades erinevusi eripära toimimist haridusasutused, on vaja arendada ühisprojekt soodsate tingimuste loomine üleminekuks ühest haridussüsteem teise. Esimene suurte ühiste meetmete järjepidevuse tagamine lasteaiast kooli, tuleb jälgida laste kohanemist erinevate tingimustega õpikeskkonda. Seireuuringut algab viibimise ajal lapse koolieelsete ja jätkub koolis ühiskonnas. Komplekt ühistegevust kahe institutsiooni kavandatud eksperdid, võttes arvesse lähteandmed seire uuringud.

Põhisuunad loomist ühtse Haridusselts

Kui loote ühe haridusruumi peab arvestama mitmeid tegureid, millest kõige olulisem on üks süsteemi, kõik osalejad õppeprotsessi tuleks kaasata. Esimene suunas loomist ühtse ühiskonna haridusasutuste vahel toimib pedagoogilisi meeskonnad. Järgmine töötab vahetult koos eelkooliealistele lastele ja nende peredele.

Peamised eesmärgid koostöö

Esimene ja peamine ülesanne ees õpetamine meeskonnad, on luua soodsad tingimused läbipääsu tõlkeprotsessi lapse lasteaiast kooli õppeasutus. Viimastel aastatel on palju lahkarvamusi ehitusdetailid lapse intellektuaalse valmisolekut uchobnomu protsess, nii et see on üsna pakiline ülesanne on ka tegema koostööd, et parandada koolitust kooli noori. Mis erilist rõhku teket lapsed huvi koolielu. Aidates vanematel mõista oma rolli, millega kaasneb lapse üleminek ühest asutusest teise väärib sõidutoimingut nii töötajatele koolis ja õpetajate ees lasteaed.

Sisuliselt metodoloogiline töö järjepidevuse tagamiseks

Kuna metoodiline töö on planeeritud ja teostatud otse õppejõud, et teha seda läbi analüütilised ja praktilised tegevused, ühine pedagoogiliste, juhul õpetamine elu. Subjektide etteplaneeritud, ligikaudne suunas on: "jätkuvus lasteaias ja koolis: väljakutsed ja võimalused", "põhiprobleemid esimese klassi õpilased esimese nädala koolitust." Soovitav on planeerida ja käitumise klasside ja õpetajate vzaimoposescheny matinees. See võimaldab õpetajatel tähelepanu pöörata olemasolevate raskusi laste ja planeerida tuleviku koolitustegevust silmas juba tuvastatud probleeme.

Koostööd haridusasutuste pere

Tähtis roll koostöö korraldamise pere ja õppeasutuse mängib arusaamad õpetajate ja vanemate üksteist tundma. Taju kasvatajad laste on mõnevõrra erinev arusaam nende õpetajad, sest eriaktiivsus õpetaja. Järjepidevus lasteaia ja pere organisatsioonis haridusliku mõju lapsele algab vastuvõtu aeg lapse eelkoolis. Mentor tajutav lapsed teise ema, tingimusel, et õpetaja on kõik vajalikud oskused ja empaatiat oskusi. Seega vanemad on valmis kuulama nõu ja soovitusi õpetaja, viia neid otsima vajaduse korral abi.

Põhikooli õpetaja esimese teehöövel on teatud vahemaa, kummaline laps, kes on harjunud, et õpetaja - lähim inimene ja vanemtüürimees. Korrektselt ja õigeaegselt rekonstrueerida taju lapse õpetaja - ühine ülesanne pere liikmed ja töötajad õppeasutusi. Realiseeritud see trend tingitud põllumajandusettevõtte üldise vanema kohtumisi, koosolekuid vanemad tulevaste õpetajate tööd klubid vanematele. Pakub professionaalset kõik planeeritud tegevused lasteaia ja järjepidevuse pere nii palju kui võimalik aitab moodustamine piisava süsteemi taju kooli lapsed ja õpetajad.

Lisatud õpilaste üleminek

Põhirõhk koolitusasutuste, pakkudes täielikku järjepideva töö lasteaia ja kooli, on töötada lastega. Mõistes seda trendi, õpetajad seadnud ülesandeks laiendada esindatuse laste kooli, koolielu, koolitused, eripära, mis on veidi erinev spetsiifilisus tegevust lasteaias. Laps üleminekul järgmise etapi koolituse nimega "kool" ei tohiks tunda, et ta leiab end täiesti uus keskkond teda, kuid on jätkuvalt ühe süsteemi "lasteaed - algkooli". Järjepidevus on läbi kulul läheb kooli informeerimise eesmärgil. Üks tuttav õpilaste tulevikus õpetajatele. Järjepidevus lasteaed ja algkool on edukalt rakendatud õppeasutustes, kus õpilased puutuvad kokku õpilased mängude ja meelelahutusüritused.

Kohandatav õppetunde semiletok koolis

Anda lastele koolielu ja spetsiifilisuse sissejuhatav koolitusi läbi koolide õpetajatele õppepraktikumid tulevaste esimese klassi õpilased juba mõnda aega enne kooli astumist. Külas lapsed tegevusi nagu kogemus näitab, on soodne mõju teket adaptiivne protsessid lapse psüühika. Lapsed, kes osalevad klassid adaptiivne süsteem on lihtsam tajuda muutus mängutegevus koolituse ja kiiresti kohaneda uue meeskonna. Kuid neil on ka hästi toime uue sotsiaalse rolli õpilase, positiivne uuest õpetaja. Järjepidevus lasteaias ja koolis sel juhul realiseerub ühine koolist õpilased koos juhendaja.

School of the Future teehöövel

Lasteaed, omalt poolt toetab lõpetajate üleminek uude koolituse korraldamine töö "Tuleviku kool teehöövel." Selline kooli toimib lasteaias umbes oktoobrist maini kuu kooliaasta. Esimesel kohtumisel, mille korraldas teema "Lasteaed - Algkool: järjepidevus" kohustuslik õpetaja kutsus tulevasi esimese klassi õpilased, ja kui seal on esimene tuttav kasvataja, toodavad lapsi ja õpetajaid võttes lapsed. Järgnevad kohtumised toimuvad koolilastele läbi, võttes arvesse diagnoosi, kaheldes vanemad. Tulemustest, on soovitav tutvustada ja tulevaste õpetajate, andes seeläbi lasteaias ja koolis järjepidevus. töökava "Koolid of the Future teehöövel" on valmistatud ette ja kooskõlastada halduse ja õpetajakoolitusasutuste kollektiive.

Ennetamine psühhosomaatiliste häirete

Umbes meeldivamad kohanemise lapse kooliellu esiteks ütles riigi oma füüsilist tervist. Eriarstid kindlaks kasv terviseprobleemid ja tekkimise haiguste esimesel perioodil pärast lapse peale esimest klassi. See annab alust arvata, psühhosomaatilised alusel selliseid häireid, eriti juhtudel, kui laps enne haiguse sümptomite manifest. Haridusasutustes, kus õpetamine meeskonnad põhjalikult organiseeritud lasteaed ja kool järjepidevus, psühholoogid kindlaks minimaalne arv psühhosomaatilised terviseprobleemid esimesse klassi. Järelikult koostöö korraldamise lasteaia ja kooli, et tagada järjepideva töö haridusasutuste aitab parandada mitte ainult kvaliteedi õppeprotsessi, vaid ka säilitada füüsilist tervist õpilased.