Tõeline haridusleping: vorm, täitmise näidis, kriteeriumid, rakendamine ja süsteem

Reformid hariduse valdkonnas - teema intensiivne arutelu. Kõige populaarsemateks sihtkohtadeks seadusandja seotud tegevused selles valdkonnas, - kehtestada instituudi tulemuslikuks lõpetamiseks töölepingusse. Haridussektori jaoks, selline algatus on ebatavaline - peamiselt tingitud asjaolust, et peaks hindamine õpetajate põhjal mõned objektiivsed kriteeriumid. Mis on tõhus leping? Kuidas raske saab see olema sissejuhatus vene koolides?

Rõhku kvaliteetsele haridusele

Peamised kuulutanud eesmärgiks Vene seadusandjad, kes on kasutusele ringlusse terminit nagu "lepinguõiguses tõhusad hariduses", - suurendada tulutase haridustöötajad, samuti kvaliteedi parandamise aineõppele koolides. Samal ajal, vastavalt paljud eksperdid, et võimud on otsustanud keskenduda just teist eesmärki, nagu õpetajad tulud olid üldjoontes kõrgem viimastel aastatel. Nii nagu eelkõige paranenud infrastruktuuri institutsioonide - kasvu tõttu eelarve rahastamise. Nüüd omakorda on ilmselt leiab seadusandja parandada koolituse tulemuslikkust.

Sisuliselt tõhus leping

Põhiidee, et mõista, et seal oli tõhus tegeleda hariduse - siduda majandusliku tulemuslikkuse (st palk õpetaja), et tema töö kvaliteedi kriteeriumid. See on umbes koostamisel töölepingu vastavate struktuuridega ja tingimused, läbipaistev ja arusaadav, et iga õpetaja.

Evolutsioon uute tavade

Esmakordselt idee, et õpetaja palk on mõtet panna sõltuvus tema töö kvaliteeti, üldsusele tuntuks lõpus 2000ndate. Aastal 2012 loodi üks esimesi etappe programmi aluspõhimõtted, mis olid moodustatud presidendi dekreediga "On rakendamise riigi sotsiaalpoliitika meetmed."

Esimese suunatud töötati hindamise kriteeriumid töö tõhusust, esiteks koolipersonali juhtivatel kohtadel. Praeguses etapis õppeasutustes töötas struktuuri tõhusa lepingute Tia spetsiifikat rakendamise tööjõu funktsioonid kõik eksperdid. Kolmandas etapis programmi eeldatakse, et tõhus õpetaja lepingu rakendatakse massiline tööjõu tavasid. Soovituslik kuupäev, mil selle ülesande täitmisel tuleb täita - 2018. aastal. Mõnes piirkonnas vene koolide ja teiste eelarveliste asutuste haridussektoris hakkas arenema peegeldab üleminekut uutele standarditele "tee kaardid". Nende sõnul süsteemi tõhusalt moodustamise lepingu rakendatakse.

Seadusandlik aspekt

Termin "efektiivne lepingu", aga ikka ei ilmu Venemaa seadusandluses. On leitud meedias mõnes osakondade suunised, kuid selline kindlaksmääramine on Federal Regulations ei ole veel saanud. Seega, vastavalt mõned eksperdid, tähenduses selliste nähtuste nagu lepinguõiguses tõhusad hariduses - struktureerimise töölepingu (sisu, mis omakorda reguleerib vastav kood), nii et, lähtudes teksti, oli selge, mida suhet pedagoogide töötasu ja õpetamise kvaliteeti.

Sisuliselt algatusel

Aga kui seadus ei ütle, mis on efektiivne moodustamise lepingu, mis on selle võimalikud sümptomid põhineb laadi programmi algatusel, mida arutati eespool? Eksperdid usuvad, et eristusvõime spetsiifilisus töölepinguid uue süsteemi võib iseloomustada järgmiste tunnuste poolest.

• Esiteks, iga institutsioon peaks olema suuniste aspekt tulemuslikkuse eesmärkide tasandil riigi ülesanne (mis on formuleeritud õige ja arusaadav, et konkreetne vorm institutsioon) kõrgem asutus.
• Teiseks tõhus vorm lepingu hariduse tehakse õige aste loogiline ja struktureeritud viisil. Nii et iga õpetaja on näinud, millised konkreetsed teemad oma tegevuse kriteeriumid on ja mida standardid peaksid nad järgima õppeprotsessi. Kohandatud programmi uue töölepingud peavad täielikult kajastada vastutuse koolis, hindamise kriteeriumid ja maksete tema töö.
• Kolmandaks peaksid koolid olema vajalikud vahendid, et täita õpetajate tööd nõutava kvaliteediga. See tähendab, et kui tegemist on põhjalik uuring geograafiat, klassiruumid peaks olema varustatud asjakohaste kaartide või on juurdepääs asjakohasele kvaliteedi- elektrooniliste vahendite. Kui soovite, et uurida kirjandust näiteks haruldaste tegusid, et sellised raamatud peaksid olema kättesaadavad kooli raamatukogu.

ootused

Mis tegelikult oodata seadusandja, kehtestades tõhusa töölepingu haridus? Vastavalt mõned eksperdid, eesmärkide asutused võivad olla seotud mitte ainult palkade kasv, tõhususe, vaid ka annavad õpetajakutse eriti atraktiivne, eriti noortele spetsialistidele. Kes tahavad näha väljavaateid valikut ühe või teise tegevusala.

Efektiivne töölepingu nõuetekohaseks ettevalmistamiseks seda ja mis veelgi tähtsam, koos oma tõhusust tõestanud praktikas võib olla positiivne roll meelitades tähelepanu võimalikele spetsialistid.

Peamised probleemid

Praktiline üleminek süsteemi seost hariduse kvaliteeti ja töötajate palkade koolides võiks olla takistuseks vähene standardimise lähenemisviisi hindamise õpetaja jõudlust. Kriteeriumid lepingu sõlmimiseks hariduses üldiselt piisav raamistik. palk norm, nagu paljud eksperdid usuvad, isegi nüüd seatakse korda mitte päris objektiivselt. On pretsedente, kui õpetaja mitte-võrreldav erialane ettevalmistus on sama palka. Või väga erinevad võrreldavate kvalifikatsioonide.

Kriteeriumid lepinguõiguses tõhusad hariduse - mitte ainult problemaatiline aspekt uuenduste rakendamist. Fakt on, et mitte kõik õpetajad ise on valmis muutuma. Isegi need, kes tänu diagonaal hinnangute võib olla palk väiksem kui ilma. Asi on selles, et nad usuvad, et õpetajaamet - ei ole üks neist, mille suhtes mingi mõõtmise ratsionaalselt või muid kriteeriume seoses näitajad. Väga palju usuvad õpetajad, õpilased antud õppetunde väljaspool peamist kontekstis - asjad tähelepanu, haridus, eraldamine kogemus lahendamisel mõned probleemid. Tõhusa lepingu hariduses ei saa vastutada.

Teine rühm võimalikke probleeme uuenduste rakendamist - seotud riskide liigse bürokraatiaga. Asjaolu, et rakendamise tõlke programmi õpetajate tõhus lepingu tegemist jaotus, eriti eelarve rahastamise. Juhtimisstruktuure Haridus- ja munitsipaaltööstusala struktuurid on tõenäoliselt valmis tõhusust kontrollivate vahendite kasutamise riigikassasse. See on tõenäoliselt kaasneb vajadus teha mitmeid raamatupidamisdokumente - ja seda tõenäoliselt õpetajad ise. Tõenäoliselt tööajal. Ja see võib ka olla, et õpetaja saab rohkem motiveerida teha kena aruande kui korralikult valmistuda õppetund.

metoodiliste soovituste

Me oleme juba öelnud, et standardiseeritud (võetud tasandil föderaalseaduse) kriteeriumid, mida sisaldub töölepingud ei ole veel töötatud. Seal on soovitatav vaid metoodilisi juhtnööre. Siin on mõned neist.

1. Vorm tõhus leping hariduses tuleks teha nii, et tulemuste kvaliteedi näitajad olid üldiselt vastastikku tasakaalu. See ei ole soovitav valmistamisel asjakohaste kriteeriumidega Slant mõned konkreetsed. Kuna õpetaja, Poring üle töö vaste neile võib kaotada silmist rakendamise muid olulisi ülesandeid. Key tulemuslikkuse kriteeriumid tuleks välja töötatud tuginedes võrdne nende väärtust.

2. kvaliteedi näitajad töö tuleks täpsustada, mitte heli abstraktne. See ei ole ilmtingimata arvud - üle, et liiga kiindunud kvantitatiivsete näitajate, nagu mõned eksperdid usuvad, ei ole alati vajalik. Ärge asetage tõhususe indeks, näiteks prognoosib, mitu "suurepärane" eest kvartalis. Õpetaja võib soovi korral panna see midagi palju. Kuid kriteeriumid tuleb valmistada nii, et täites õpetaja selline töö on üheselt määratud nii tõhus. Näiteks võib tööd, et tagada täielik rakendamine kodutööd kirjandust. Tõhususekriteerium - valikus, puudumisel kahed eest tegemata kodutöö päevikud.

3. kontrollitavad näitajad kvaliteeti. See tähendab, et nad, samuti asjakohased kriteeriumid peaksid olema sellise iseloomuga, et kooli juhtkond identifitseerimiseks nende autentsust. Näiteks ei ole parim kvaliteedi näitaja - läbi õppetunde sõbralikus õhkkonnas, kuid see on lubatud - kasutada psühhofüüsikaliste meetodeid mahalaadimise lõpus koolitus 3 korda nädalas.

Ekspertide seas on kaks aspekti, mis peegeldab suhtumine rõhku arengu kriteeriumidele. Vastavalt esimese - koolis tuleks läheneda kvaliteedi määramiseks parameetreid nii palju kui võimalik kohapeal, arvestades spetsiifikat antud ülesandeid eriorganilt. Teine vaade näitab, et liigne lokaliseerimine probleeme, esiteks, koostöös kontrolliasutustele, mille tulemuseks on sama oht bürokraatia saab ainult kasvada - osakondade antakse selliseid koole rohkem tähelepanu. Ehk on mõistlik juhinduda standardid, sätestatud tasemel riigi ja munitsipaalkoolid asutajad.

Koostamise tõhus leping

Proovime avastada nüansse praktilise rakendamise kooli dokumendi element nagu lepinguõiguses tõhusad hariduses. täites proovi peavad vastama kriteeriumidele tööseadustiku, rentides töötajaid alalist tööd saab teha lepingute alusel vastavalt tööseadustiku eeskirjadele. Järgmine nüanss, mis peaks hõlmama tõhusaid lepingu haridus, täitke muster, mis viiakse ellu koolis - tegelikult kriteeriumidele. Iga range õigusliku suunised, nagu me oleme öelnud eespool ei osutata. Kuid me ei võtta aluseks mitmed suunised alusel osakondade tähed haridusministeerium.

Seega mõjusate lepingu haridus, mille näidis nüüd õpib, peaks andma kvaliteedi näitajad, samuti kriteeriumid, mille alusel hinnata kooli töötaja määratud eesmärke. Seoses dokumenteerides allikatest vastava parameetrid võivad ilmuda lisana töölepinguga.

Võtke variant, kus ülesanne on teha kindlaks, tõhususe reguleerivad spetsialistide vajaduse suunised tänaseks arenenud mitte ainult teoorias, nad on paigaldatud palju vene koolide praktika esimese etapi programmi. Direktor peaaegu kõik vene koolid teada, mis on efektiivne moodustamise lepingu lihtsalt sest nad on juba alla kirjutanud. Nad on reaalne kogemus raames kooskõlas peamiste kvaliteedi parameetrid. Omakorda, kui meil on vaja teha postituse kohandatud lepinguõiguses tõhusad õpetajad hariduse, moodustatud valim on liiga palju teoreetiline ravimvormide.

kvaliteedikriteeriumid

Neil sisalduvad tähed Haridus- kvaliteedi näitajad töötatud koolijuhtide, on järgmised.

Esiteks, see on line-up haridusasutuste profiili õiguse. Milliseid kriteeriume saab hindamisel vastav näitaja? Ministeerium märgib järgmist:

- puudub (või vähendamise dünaamika) määruste järelevalveasutuste poolt;

- ei ole kaebusi mis tahes kontrollist ametiasutused;

- riigi või kohaliku omavalitsuse viide on tehtud täielikult;

- 1. september koolis on valmis uue kooliaasta.

Teiseks, see on lapsevanemate rahulolu ja õpilased end koolihariduse kvaliteedi teenuseid. kriteeriumidele:

- protsent õpilaste ja nende vanemate, kes andis positiivse hinnangu kooli tegevus aastaks või veerand (põhineb anonüümse küsitluse andmed, näiteks);

- Ei kaebusi koosolekutel.

Kolmandaks võib olla informatsiooni avatuse õppeasutuse. kriteeriumidele:

- toimimist koolis kohapeal;

- avaldamine põhiandmete raamatupidamis- ja finantsmajandusliku profiili;

- teavitada lapsevanemaid käimasoleva tegevuse ja mõju õppeedukusele põhivaldkondades tööd.

Neljandaks kvaliteedi näitaja võib olla, et meelitada noori spetsialiste. Kriteeriumid on:

- protsent noorte spetsialistide Riigikooli;

- uuritud stimuleerimismehhanism tõhusa töö õpetajate, on tulnud just õppeasutus;

- kättesaadavus sisemine mentorprogrammi.

See on väga tõhus näide tingimusliku lepingu hariduse kvaliteedi näitajad ja nende vastavad kriteeriumid. see peegeldab, nagu me oleme öelnud eespool spetsiifikat kooli juhtkond. Aga pidepunkti on peamiselt aspekt struktuuri vastava lepingu saime.

nõutavad dokumendid

Niisiis, kui me teeme kehtivale lepingule hariduses, täitke muster dokument peab vastama järgmistele põhinõuetele.

1. Peamised sätted peavad asutamislepingu täielikult kajastavaid sätteid töökoodeks. See - peamine osa lepingust.

2. Tuleb ette kvaliteedi parameetrid ja kriteeriumid, mille alusel viiakse läbi vastavushindamine töötaja tulemuslikkust koolis oma kohustusi. See nõuetekohaselt täidetud taotluse tööleping.

Kõige kasulik töötajatele Vene kool õiguse allikad, mis aitab täiendavalt uurida tõhus leping hariduses (mis see on, mis on, mis hoiab), saate määrata kirja Haridus-.

Vastavalt mõned eksperdid, standardid, mida peaksid olema avaldatud alguses massiülekandel operatsioonis koolide spetsialistide uued kriteeriumid, mida saab kasutada mitte ainult gümnaasiumid, vaid ka muud liiki õppeasutustes. Seega tõhus lepingute alushariduse, vaatamata asjaolule, et spetsiifikat lasteaiad, muidugi teeb tööd oma töötajate piisavalt erisugused eesmärgid ja ülesanded õpetajate ees seisvad võib kasutusele võtta.

Samuti nagu märkis mõned eksperdid, tõhususe peaks olema aluseks sätte haridusasutuste mitte ainult tasemel riigi ja munitsipaalkoolid, vaid ka erakoole. Ja need, kes tänu oma profiili on institutsioonid täiendavat haridust. Töötavate spetsialistide tööd sellistes asutustes, samuti võib ta nõuda eriettevalmistuse töölepingusse. Tõhus lepingu õpetaja täiendavaid haridus on tõenäoliselt iseloomustab muid kriteeriume kui töötaja põhikoolis.

kriitika

Üle me märkida, et mitte kõik õpetajad on rahul algatusel seadusandja seoses tõlketöö tõhus alus. Mis moodustab sellise tundeid? Üks põhjus, miks me nimetatakse - soovimatus paljud õpetajad jagada töö üks, mis allub ratsionaalselt hinnata, ja üks, mis on valmistatud betoonist väärtusi, aga on oodata kasu õppeprotsessi.

Teine lahkarvamus selles küsimuses - proportsionaalsus usaldatud ülesannete õpetajad ja ressursside hulga vajalik tööjõu ja aja aspekt. Paljud õpetajad usuvad, et uued standardid on nõudlikum nii tööjõu investeeringud praktiliselt sama töö eest tasu maksma. See võib ära võtta väljavaateid selles valdkonnas noored spetsialistid, kes võivad leida selle tõhusamaks poolest hüvitise meetod realiseerimise oma andeid.

Teine punkt, mitte rahul mõned õpetajad - ei ole selge, kuidas uus kava võtab arvesse õpetajate kogemused. Nagu teada, on see kogus on raske mõõta. Pealegi ei ole alati selge, kuidas konkreetse ressursi kujul kogemus võib avalduda see paljudel juhtudel - lokaalset vahend. Tõhus lepingute omakorda nõuab pidevat viljastamismeetodeid mis ei pruugi olla otseselt seotud konkreetse õpetaja kogemuste tase.