Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis (junior rühm): teemasid kava

Self - lahutamatu osa professionaalse kasvu ja parandamise spetsialist tahes profiili. Ei ole erandiks ning koolieelsete õpetajatele. Aeg ei seisa paigal: seal on uus hariduspoliitilisi arengusuundi, enda meetodeid, raamatukogud täiendatakse kaasaegse metoodilise kirjanduse. Ja õpetaja, kes soovib täiuslikkust oma elukutse, ei saa jääda kõrvale. See on põhjus, miks on oluline osa õppeprotsessis on ise koolitaja eelkoolis. Noorem rühm, samuti ettevalmistusi, vajab kaasaegsete innovatsiooni ja õpetamismeetodeid. Selle artikli aitame juhendaja töö korraldamine enesearendamiseks, märkis tähtsat komponenti selles protsessis, siis pakume teemade nimekirja eneseharimise õpetaja junior lasteaiarühmad.

Sihid ja eesmärgid ise kasvatuse õpetaja

Esiteks peaksime selgelt mõistma , et selline ise koolitaja. See on võime õpetaja iseseisvalt hankima uue erialaseid teadmisi ja oskusi. Mis on eesmärk see toimib? See paranemine õppeprotsessi tõstes taset teoreetilised ja praktilised oskused õpetaja.

Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis (junior rühm) hõlmab seab järgmised pedagoogilised eesmärgid:

• ea hindamise omadused lastele, probleemi määratlusega hetki töö lastega;
• tutvumine metoodilisi uuendusi;
• kohaldamise kaasaegse pedagoogilise suundumusi Praktikas koolituse korraldamiseks ning õppeprotsessi tänapäeva nõuetele vastavad ja kasutada innovatiivset tehnoloogiat;
• parandada ja suurendada kutseoskused.

Kuidas valida teema ise juhendaja noorem rühm?

Kuidas alustada füüsilisest isikust koolitaja koolieelsete? Noorem rühm lasteaias - see on lapsed kaks ja pool kuni neli aastat. Seetõttu on soovitatav alustada enesearendamiseks õpetaja hinnata võimalusi laste selles vanuserühmas, nende psühholoogiline ja füsioloogilisi omadusi. Samuti on oluline märkida, praeguste probleemide tööd selle grupi õpilased kindlaks väljavaated edasiseks tööks. Vaid siis saame tuvastada mitu teemat, mis nõuavad professionaalset teadus- ja diagnostika.

Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis (junior rühm): Teema tööd

Nagu eespool märgitud, kehtib pedagoogiline tegevus määratakse iga juhtumi võttes arvesse individuaalseid omadusi rühma lapsed ja õpetaja (tema prioriteedid, hoiakute ja töömeetodeid, samuti tunnistust probleemi konkreetse DOW). Pakume ainult töötlemata teemasid, mida saab kasutada planeerida enesearendamiseks tegevus õpetaja:

1. Interaktiivsed meetodid koolituse ja hariduse lasteaias.
2. Tänapäevaste varajase arengu: vormid, tüübid, tõhusust.
3. Integreeritud klasside jaoks noorimas lastel: valmistama ja juhtima.

Vali teema ise on võimalik raames aastaplaani eelkooliealistele, on soovitatav konsulteerida Metodisti kooli. On oluline, et küsimus oli asjakohane, kooskõlas üldise suuna lasteaia tegevust.

töövormide

Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis (junior rühm) seotud tööga otseselt oma, vanemate, laste ja kolleegidega. Oluline on arvestada väidetava töövorme. Seega iseseisev töö õpetaja koosneb:

• Analüüs kirjanduses;
• vahetada õpetamise kogemus;
• rakendamise teoreetilisi teadmisi praktikas;
• tulemuste mõõtmine;
• registreerimise tulemusi.

Töötades koos vanematega saab kasutada näiteks töövormide nagu nõustamine, ümarlauad, haridus- töötoad ja palju muud.

Mitmekesisuse ja töö lastega. Tegevuste läbiviimist valitud teema võib olla juhendaja otse õppeprotsessi, samuti korralduse lapsed meelelahutust. Oluline on arvestada õpilaste vanusele, kavatseb ise koolitaja koolieelsete 2 nooremas üle esimese ainult aasta või isegi kuus kuud, kuid vanemad õpilased on juba kohandatud laste aed, õnnestus meil saada teatud teadmisi ja oskusi programmi. Kuigi noorem rühm 1 ainult kohaneda uute tingimustega.

Kuidas teha plaan: suunised

Et tõhusalt ise korraldada koolieelsete õpetaja (1 noorem noorem rühm ja 2 rühm) tuleks lihtsustada ja kaaluda jada operatsiooni:

1. Vali teema.
2. Määra eesmärgid.
3. Määrake töövorme.
4. Tee tööplaani.
5. Et uurida teoreetiliste materjali valitud teema.
6. Analüüsige õpetlik kogemus.
7. Arendada praktilisi tegevusi.
8. Rakendada neid teadmisi praktikas.
9. Esitada tulemused.

Making plaan ise koolitaja

Kuidas õigesti korraldada sõltumatu tegevus õpetaja? Pakume näiteks järgmise plaani:

1. Pealkiri lehel. Esimene lehekülg sisaldab pealkiri: "Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis (2 junior rühm)", õpetaja nimi, haridus, kogemused, tööstaaži, kategooria ja rohkem.
2. Määratletud teema, eesmärgid.
3. Kindlaks vormid töö vanemate, laste ja õpetajatele.
4. Ta väljastas kirjanduse nimekiri.
5. See kirjeldab konkreetseid praktilisi tegevuse õpetaja valitud teema ja kuupäevad.
6. Investeeritud proovitud materjale: laste käsitöö, teadus, ise metoodiline arendamine ja rohkem.
7. Määratletud esitusviise tulemusi.

Kava ise juhendaja koolieelsete noorematest hõlmab loominguline töö, harivaid üritusi, samuti, et vanemate kaasamine ja teiste liikmetega lapse perekonnas.

Making tulemused

Ta järeldab kokku töö teemal "Self-kasvatuse õpetaja eelkoolis." 1 noorem rühm saab teha ainult määratud konkreetsed ülesanded järelevalve all õpetaja. Kuigi kaks nooremat rühma võib juba näidata oma iseseisev töö ja käsitöö, aidates juhendaja koguda vajalikke praktilisi materjali. Kuidas anda tulemusi enesearendamiseks õpetaja? Võite kasutada neid vorme:

• temaatiline töötuba;
• ümarlaud;
• õpetades meistriklassi;
• avatud klassi;
• loominguline maratoni;
• lõbus ja õppetegevust, ja teised.

Kahjuks õpetajad ei ole alati aru, mida sa pead tegema plaani eneseharimise õpetaja eelkoolis noorematest. Kuna lapsed selles vanuserühmas lapsed üsna veel, kuidas organiseeritud neile midagi, eksperimenteerida, kasutada haridusinnovaatiliseks, uurida? Tegelikult see ei ole ainult võimalik, vaid vajalik! Kuna need lapsed - meie kaasaegse põlvkonna. Vananenud, tavaline kogenud koolitaja hariduse tehnikad lihtsalt aeglustavad nende lapsed.

Töö on väga oluline rakendada pedagoogilisi uuendusi, et kursis korda, et arendada põlvkonda, mis vastab kõikidele tänapäeva nõuetele ühiskonnas. Selle artikli oleme kavandanud eskiisprojekti eneseharimise koolieelsete õpetaja (2 noorem rühm ja noorem rühm 1), rääkis võimalik töövorme ja organisatsioon. Aga töö õpetaja - on ennekõike loovust ja kujutlusvõimet. On oluline läheneda tegevuse väljaspool kasti, loominguline - ainult töö õpetaja oleks tõhus ja huvitav lastele.