Professional õpetaja standarditele: eesmärgid, eesmärgi, võtmepositsiooni

Õpetaja peetakse võtmeisikuks protsessi haridusreformi. Sellega seoses peab olema kõrge kvalifikatsiooniga, asjakohased isikuomadused. Töö õpetaja täna tuleks vabastada rutiinne määrus, täielik kontroll. Siiski on olemas teatud standard õpetaja. Mõelgem seda üksikasjalikult.

Asjakohasus küsimus

Praegu õpetaja peab näitama liikuvus, muutumissoovi, võime kohaneda mittestandardseid olukordi, vastutus teha otsuseid. Täna on veel tülikas ametijuhendid, kvalifikatsiooni omadused, mis sageli lämmatada algatusel õpetaja, tema koormust formaalsused, määrused, lisakohustused. Muidugi nõuetele kutsestandardi õpetaja peab vastama vaimus modernsus. Samal ajal peavad nad moodustavad ruumi loomise ja füüsilisest isikust spetsialist.

eriti probleeme

Tänane tegelikkus nõuab, et võtta arvesse eri spetsialisti kvalifikatsiooni. Nende arvestamine, saame arendada parimaid kutsestandardid. Õpetaja ei saa äkki tilk kõik oma oskused ja teadmised, kogemused ja muutma oma lähenemist teadmussiirde õpilast. See üleminek peaks toimuma etapiviisiliselt. Pealegi, see ei ole ainult oskuste taset õpetajad, vaid ka tingimusi, milles nad töötavad. Samuti on vaja kaaluda nn kutsestandard. Õpetaja võib töötada linna- või maaelu koolis; koostise õpilast klassis võib olla ühe- või paljurahvuseline. Samavõrd oluline on spetsiifilisus programmide realiseeritud institutsioon. Sellega seoses on vaja kehtestamine piirkondlike ja kooli komponendid kutsestandardis. Õpetaja ei pruugi olla seotud konkreetse üksiku kava. Täitmine koolis ja piirkondlike osad on vaja integreeritud lähenemisviisi administraatorid, õpetajad, lapsevanemad ja ekspertarvamusi. Nad tuleks arutada, aktsepteeritud ja heaks kiidetud konsensus. Soov saavutada kompromiss on investeerinud protsess, katsetamine ja järgneval rakendamisel. Lähtepunktiks on lai arutelu projekti. Protsessi tähtaega, mille tuleb paika panna kutsestandard. Õpetaja tulemusena saavad tõhus vahend rakendamise õpetamisstrateegiat tänapäeva maailmas.

eesmärgid

Miks peavad õpetajad professionaalne õpetaja standard? Esiteks, nagu öeldud, õpetaja saab tõhus meetod toomise tava õppeprogrammid, võttes arvesse pidevalt muutuvate tingimustega elu. Lisaks standard erialase töö õpetaja - on:

1. Tool kvaliteedi parandamiseks protsessi ja väljumiseks kodumaise õpetamise süsteemi rahvusvahelisel tasandil.
2. Eesmärk kriteeriumi spetsialist kvalifikatsioon.
3. Abil personalivalik haridusasutustes.
4. Põhjus töölepingu, tagades interaktsiooni spetsialist ja haridusasutus.

uusi oskusi

Professional õpetaja-juhendaja on täis standard:

1. Töö andekate laste.
2. Õpetamine vene keelt õpilased, kelle ema ta ei ole.
3. Tegevuste elluviimine all inclusive haridusprogramme.
4. Töö laste arengu häired.
5. Koostoimed kaaslased, hälbiva, sotsiaalselt haavatavad õpilast, käitumist, mille puhul on tõsiseid kõrvalekaldeid.

põhimõtted

Professional õpetaja standardid (õpetaja) peavad:

1. Ärge muutuda abil jäik regulatsioon erialase töö.
2. Vasta struktuuri õpetaja tegevust.
3. Spetsialist lahti vajadust teenida, segavad teda ülesannete täitmisel.
4. Julgustage soov otsida uuenduslikke lahendusi.
5. Vasta rahvusvahelistele määrustele ja standarditele.
6. Mis on kooskõlas asjakohaste ametite ja ministeeriumide, mis mõjutavad pensioni arvestamiseks teenistusstaaži arvutamisega ja nii edasi.

tunnusjoon

Professional õpetaja standardite täiendavat haridust, samuti üldine suund õpetaja, peetakse raamdokument. Selles sätestatakse põhilised sätted, mis on seotud kutsekvalifikatsiooni. Riiklik projekt täiendab piirkondlikke elemente, mis võtavad arvesse demograafilisi, sotsiaal-kultuuriliste ja muude omaduste territooriumil. Professional õpetaja standardite täiendavat haridust saab täis lõigud seotud eripära, mis on realiseeritud programmide loomist. Dokument peaks arvestama töö eripära õpetajate kõigil tasanditel - alg-, põhi- ja keskkooli.

oluline tegur

Arendamisel tuleb arvesse võtta erilist tähtsust teemasid nagu matemaatika ja vene keele, oma kohustusliku tagatisraha lõpetajatele. Professional õpetaja standardid peaksid peegeldama struktuuri tegevuse õpetaja. Vastavalt tänapäeva tegelikkusega, on täis erinevaid pädevusi, aidata õpetaja probleemide lahendamisel. Standard teeb teatud nõudmisi ja isiksuse õpetaja.

Kohaldamisala ja eesmärk

Professional õpetaja standardite saab kasutada:

1. Tööhõive.
2. Hindamisaruannete.

Eesmärkide standard on:

1. Määramine vastava kvalifikatsiooniga spetsialistid, et mõjutada arengut ja õppimist lapse.
2. Anda juhendaja oma suure jõudlusega oma tegevuse.
3. Osalemise edendamine spetsialist ülesanne parandada töö kvaliteeti.
4. Et tagada vajalik õpetaja teadlikkust nõuetest ta.

õpetamine

Osana standardsete teatud nõuded rakendamise õpetaja tema töö. Spetsialist peab:

1. Pidage / aasta. Kõrgharidusega õpetajate ja tegevuse läbiviimisel koolieelsete ja algkool, on vaja luua tingimused õpib ülikoolis tööd.
2. Näidata teadmisi teemal ja programmi.
3. Et oleks võimalik planeerida ja läbi viia õppetunde ja neid analüüsida.
4. Oma meetodite ja õppevormide, mis lähevad kaugemale klassis (praktikast, laboratoorsed katsed ja nii edasi.).
5. Täida erilist lähenemist kandmiseks protsessi kõik lapsed.
6. Et anda objektiivse hinnangu õpilaste teadmisi, kasutades erinevaid meetodeid ja vorme kontrolli.
7. Olema IKT pädevused.

õppeprotsessi

Osana sellest tööst, peaks õpetaja:

1. Oma meetodite ja vormide korralduse ekspeditsioonid, matkad, ekskursioonid.
2. Kasutamine muuseumipedagoogikale meetodeid laiendada silmaringi lastele.
3. Omada vormid ja meetodid haridusasutuste tööd, kasutades neid klassis ja kooliväliste tegevuste.
4. Tõhusalt koordineerida käitumist laste ohutuse.
5. Et täielikult koostööd organisatsiooni kooli valitsused.
6. Luua selge kord käitumist klassiruumis, vastavalt kooli eeskirju ja seadusi.
7. Efektiivne juhtimine klasside seotud laste haridus- ja koolituse protsessis, tsiteerides oma kognitiivsed tegevust.
8. Sea eesmärke ja eesmärkide edendada üliõpilastele, sõltumata nende päritolust, iseloomu, võimeid, püüavad haridustee nende rakendamise ja tulemuste kohta.
9. Et oleks võimalik luua kontakti lastega, tunnustades nende väärikust, aktsepteerides ja mõistmisel.
10. Modelleerida ja luua sündmusi ja olukordi, mis arendab emotsionaalset väärtust sfääri lapse.
11. Tuvastada ja rakendada haridusvõimalusi erinevaid tegevusi lastele (kunst, mängud, sport, koolitus, tööhõive jne).
12. Et luua klassis ja teised rühmad (lõigud ringiga) kogukonna vanemate, õpetajate, õpilaste.
13. Toetada konstruktiivseid jõupingutusi täiskasvanute pedagoogilise tööga, tuua pere lapse arengus.
14. Koostööd teiste õpetajate ja ekspertide probleemide lahendamisel vaimse ja moraalse arengu lastele.
15. Analüüsige tegelikku olukorda klassiruumis, säilitada sõbralikku õhkkonda.
16. Et kaitsta au ja väärikust koolis, aidates lapsi, kes leiavad end keerulisest olukorrast.
17. Toetada traditsioone koolis, muutes need positiivse panuse.

areng

Õpetaja peaks olema:

1. Valmisolek aktsepteerida erinevaid lapsi, sõltumata nende haridusvõimalused, füüsilise ja vaimse seisundi käitumist. Õpetaja peab olema setup et aidata igaüks.
2. Võimet teha kindlaks probleemid protsessi jälgides laste omaduste kohta nende arengut.
3. Kergesti suhelda teiste spetsialistidega.
4. Võime anda sihtotstarbelist abi, õppemeetodite.
5. Võime mõista dokumentide spetsialistid (logopeed, psühholoogid ja nii edasi.).
6. Võime luua individuaalse arengu programme.
7. Eritehnikad, mis aitavad kaasa veavad parandustöid.
8. Võime jälgida dünaamikat.
9. Võime kaitsta lapsi, kes ei võta meeskond.
10. Teadmised üldise seaduste ilming individuaalseid omadusi ja isiklikku arengut, psühholoogilise kriisi, vanuse omadused õpilased.
11. Võime kasutada psühholoogilisi lähenemisviise oma tegevuse (kultuuri-, ajaloo-, arengu, tegevuse).
12. Võime luua psühholoogiliselt mugav ja turvaline õpikeskkond, teostada ennetamiseks vägivalla erinevaid vorme.

Üks olulisemaid nõudeid toetab ka olemasolu õpetaja teadmisi seaduste peresuhted. Nad võimaldavad kõige tõhusam build suhtlemist vanemad.