Mis on motiiv tegevust? Motiivid haridusalase tegevuse õpilaste

Inimeste vajadustele, kes elavad suhtelises ja liikumist. Kõigist inimese vajadustele ülimuslik on see, mis on võimsam kui motiveeritud. Motivatsiooniga ja motiive tegevuse arutatakse üksikasjalikult artikkel.

Motiiv ja vajadust

Tee vajadusele tegeleda - see on väljapääs vajadustele keskkonda. Aktiivsus põhineb motiivi, mille see on moodustatud. Aga motiiv ei saa rahul mis tahes tegevust. Selline tee koosneb:

• Valik ja motivatsiooni vajab suhtes;

• teel vajadustest tegevuse ümberkujundamine vajab huvi ja eesmärk või pigem teadlik vajadusest.

Sellest järeldub, et motivatsiooni ja vajadust pidevalt ühendatud. Vajadus on inimeste töö, mis põhineb motiivi.

motiivi aktiivsus

Motiiv tegevust kutsutakse, mis surub üksikisiku tegevuse viib rahulolu oma spetsiifiliste vajadustega. Motiiv aktiivsus - see on peegeldus vajadustele.

Näiteks motiiv aktiivsus - see on aktiivne huvi töö ja tagasilükkamise tema hukkamõistu.

Selle motiiv aktiivsus võib toimida mõtteid, vajadusi, tundeid ja vaimse moodustamise erinevas järjekorras. Et töö tehti, on vähe kodumaise löökidele. Oluline on jälgida objekti tegevuse ja võrrelge motiivid ja eesmärgid, mis peavad olema täidetud.

Vajadus-motiveerivat sfääri isiksuse - on kogu summa motiive, mis on tekkinud käigus inimeste olemasolu. See ala areneb, kuid on mitmeid suuri stabiilne motiive, mis moodustavad keskmes individuaalne.

motivatsioon

Motivatsioon - on ühendus sise-ja välispoliitika suunama, et suruda isiku teatud toiminguid. See on viis, kuidas inimese motivatsiooni harjutada rakendamise.

Motivation hõlmab rohkem kui motiiv. Motiiv aktiivsus - stabiilne isikuomadused kuuluvate üksikute. Motivatsioon on - tegurite kogum, mis määravad tegevuskava üksikute tema motiive, eesmärke, vajadusi, kavatsused jne Samuti protsessi toetamiseks ja juhtimiseks aktiivsust.

Motiveerimine sfääri koosneb:

• motiveerivat isiksuse, sealhulgas stimuleerimine jõu, st teha motiive, huvisid, vajadusi, eesmärke, uskumusi, hoiakuid, norme, stereotüübid ja teised;

• saavutus motivatsioon - vajab vallutavad kõrge karastamine käitumist ja muid vajadusi;

• motivatsiooni eneseteostuseks on kõrgeimal tasemel hierarhia motiive, on vaja üksikute realiseerida oma võimeid.

Õige plaanid, eesmärgid, hästi organiseeritud või viia midagi, kui puudub motivatsioon. See kompenseerib kaod teistes valdkondades, nagu planeerimine. Ei saa kompenseerida midagi motiive tegevuse olulised võimed, kuid nad ei ole sageli piisav.

Motivation määrab ka edu praktiline täitmine, mis ei ole võimalik saavutada ainult juuresolekul teadmisi ja oskusi. Peate soov töötada, et saavutada tulemus. Töömahtu oleneb tegevuse ja motivatsiooni. Inimesed, kellel on kõrge motivatsioon teha rohkem tööd ja tõenäoliselt paremini teha.

Vale motiive jälgida ulatus üksikisiku peegliks summa oma individuaalsetele vajadustele. individuaalseid vajadusi ühendatud sotsiaalsed vajadused nende tekkimist ja arengut ühiskonnas on määratud. Motiveerimine sfääri hõlmab nii üksikisiku ja sotsiaalseid vajadusi.

motivatsioon

Motivatsioon - on teadlik mõju üksikisikule ja mis viitas konkreetsed põhjused langus seda kõike.

Motivatsioon on kahte tüüpi:

1. Kihistu inimese motivatsiooni ja haridusliku struktuuri haridus- viisil. See nõuab teadmisi, jõudu ja oskusi, kuid on olemas võimalus, et saavutada pikaajalised tulemused.

2. Mõju üksikute teostamise teatud toiminguid. Tüüp motiveerimine meenutav tehingu struktuuri.

On eri põhjustel: kinnistumisele, kohustused ühiskonna huvi õppeprotsessi, nii edasi. Näiteks oletame, et motiivid teadlane teadusele klassid: enesekehtestamine, eneseteostuse, rahalised stiimulid, haridus- huvi, sotsiaalse motiive.

Motiivid ja motivatsiooni inimtegevuse - teatud isikuomadusi, nad on stabiilsed. Ütlesin, et üksikute eksponeerib kognitiivsed motiiv, mean, et motivatsiooni omandada teadmised on omane teda paljudes olukordades.

Motiiv aktiivsus, mille määratlus on mingit selgitust lisaks üldistele süsteemi vaimse elu ja tegureid, mis muudavad selle üles - tegevus, pildid, hoiakuid, muid asju, on suunatud andes hoogu tegevust.

Motiivid haridusalase tegevuse õpilaste

Lidiya Bozhovich, Nõukogude psühholoog, järgides struktuuri motiveerivat sfääri isiksuse üldiselt väga hoolikalt kaaluda motiive haridusalane tegevus õpilased. See pakub kahte suurde rühma:

1. Lapse huvides, et teadmised, vajadust intellektuaalse tegevuse ja omandada uusi oskusi, võimeid ja teadmisi, see tähendab, kognitiivsed motiive.

2. Vajadus lapse jõuda konkreetse koha sotsiaalses hierarhias tuttavad teda - sotsiaalne motiive.

Need kaks rühma ühendada toetada tõhusat õppetegevuses. Motiivid, tegevusega tekitatud ise teha otsest mõju üksikisikule ja ühiskonnale, motiivid on hoog tema tegevuse abiga teadlik eesmärke ja lahendusi.

Struktuuri motiivid haridusalane tegevus

M. V. Matyuhina, mis põhineb klassifitseerimise Bozovic, pakub selline struktuur. Motiiv õpilaste õppetegevus koosneb:

1. Põhjused, mis põhineb õppimine tegevus on otseselt seotud oma tooteid. Kategooria jaguneb kahte alarühma:

• Seotud esmaste õpetusi. Jünger soovib saada uusi teadmisi, valdusse uut teavet, meetodite praktilise rakendamise, teadlikkuse ümbritseva struktuuri asju. See motivatsioon sisu.

• Seotud koolituse käigus. Õpilane tahab olla aktiivne intellektuaalselt, väljendada oma mõtteid õppetund, sõnastada ja lahendada probleeme õppeprotsessi. See protsess motivatsiooni.

2. motiive, mis on seotud tingitud õpetused, mis asub väljaspool õppeprotsessi. See kategooria hõlmab alarühmad:

• Lai sotsiaalse motiive: enesemääramine (janu olema valmis tulevasele tööle teadlikkust oskusi jne), ise (vajadus areneda õppima), vastutus ja kohustus õpetaja, klassi, ühiskonna jne

• Uzkolichnostnye motivatsiooni - tung saada heakskiitu vanemad, õpetajad, eakaaslased, positiivse hinnangu. See on motivatsiooni heaolu. Maineka motivatsioon on väljendus soov olla esimene koht akadeemilise saavutus, et olla parim. Motivation vältida mured sisaldavad kõiki negatiivseid põhjustel vajadust mööda puudused ja ohud, mis võivad tekkida suurem kui õpilane ei pane nõuetekohase pingutust.

tegevuste liigid

Psühholoogid eristavad erinevate organisatsiooni tegevuse liigid, millest igaüks hõlmab nende motivatsiooni tegevust. Motiiv mäng - on lõbutseda. Õppimise ja töö motivatsioon on vastutustunnet ja kohustus. See ei ole nii tugev tunded kui tavaline huvi. Aga õppida ja tööd on vaja helistada üksikisiku huvi käigus praktilise rakendamise või tulemustest. Oluline on ka harjumus töötada loominguline tegevus motiive, mis tuleks välja töötada lapse.

Uuring motiive haridusalase tegevuse näitas, et eri tüüpi tegevused on omavahel seotud, nad täiendavad teineteist ja voolu liigi kujul. Õppe juhtida ja võtta aega jääda lasteaed laps lisaks mänge. Koolipoiss pärast tunde veeta aega mänge.

Mängutegevus

Hetked mänge täiesti täiendab õppetund struktuur, mängu olukordi elemendid paeluma lastele. Mäng - see leiutati teekond läbi maailma kaardil, näiteks. See mäng on õpetaja roll, müüja, juhend võõrkeele õppimise dialoogi.

Tegevused ei saa eksisteerida eraldi, kuid teatud aja elus mõned neist võib võtta üle. Ühel perioodil tema elus peamine tegevus - see on mäng, teine - doktriin, kolmandas - töö. Enne saabumist lapsi kooli juhtiv tegevuse liik on mäng koolis õpetust valitseb. Täiskasvanutele, põhitegevusala - töötada.

Motiivid õpetaja tegevus

A. K. Baymetov detail arvestades motiive tegevus õpetaja, jagatud kolme kategooriasse:

• motiive huvi lastega suhtlemist;

• motiive hobid aineõppe;

• motiive tollimaksu.

Nagu selgus, õpetajate ilma mõjuva motiiv tasakaalustatud kolm näitajad on arenenud teadmised ja hea maine. Kategooria motivatsiooni mõjutab iseloomu õpetaja nõuded õpilast. Tasakaalustatud motivatsiooni õpetaja viib väike summa ja harmoonia nende nõuetele.

Samuti väärib arvestades, et levimus teatud tüüpi motivatsioon on omavahel stiili õpetaja kasutusjuhend. Motiiv kohustus valitseb õpetajate seas autoritaarne juhtimisstiil, kommunikatsioon teema - liberaalid ja ülekaal õpetajad ilma konkreetse motiivi seotud demokraatliku juhtimisstiili.

Ljudmila Nikolajevna Zaharova kallal professionaalne õpetaja motivatsiooni, laia ulatust teguritega on:

• tööalastel põhjustel,

• enesekindlus;

• eneseteostuse;

• rahalisi stiimuleid.

Kõik see kokku moodustab motiveerivat tegevusala kõigi osalejate õppeprotsessi.