Lõplik integreeritud klasside ettevalmistavas rühmas lasteaias

Peamised lõplik sündmus lasteaed õppeprotsessi - lõplik istungid. Seejärel tehakse kokkuvõte omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid testitakse, pane loogiline koht koolitus, mis kestis terve aasta. Lõplik integreeritud klassidele ettevalmistavas grupp - see on ka oluline analüüsida süsteemi omandatud teadmisi.

Selline tegevus peaks toimuma regulaarselt, täites iga etapi koolituse. Pärast liitriigi haridusstandarditele, õpetaja peaks olema nõuete kogum, mis on asendamatud rakendamise haridusprogramme samal ajal aitab see lõpliku integreeritud klassidele ettevalmistavas rühmas ja kõik loomingulisi ideid ja Flight of fancy, ja suur osa leidlikkust. Vastasel raske näidata tulemusi mitte ainult kooliaasta, kuid ka kogu koolituse lasteaias.

kaks dokumenti

Seoses föderaalvalitsus nõuded struktuuri haridusprogramme juba palju koopiaid on katki. Kuidas eristada funktsioone riigi nõuetele alushariduse riiklikust standard?

Veel hiljuti, iga koolieelsete õpetaja ettevalmistamise lõplik integreeritud klassidele ettevalmistavas rühmas FGT, võrreldes neid nõudeid õppeprogrammi institutsiooni, kuid tuli ümber. Et kohaneda standard. Kuigi need dokumendid on palju sarnasusi, kuid lõplik integreeritud tegevust ettevalmistav rühm Ülemaailmse on juba väga erinev eelmisest.

Nõuded programmi

Mis täpselt on vahe valemid FGT PLO GEF ja linke? Esimene objekt koosneb kahest osast: nõuetele programmi struktuur ja nõuded tingimuste rakendamist. Teine lisab eespool esitatud nõuetele tulemusi uurimisprogrammi, samas FGT (esimene) nõuab ainult prognoositud tulemuseks rakendamise haridusprogramme.

haridusprogrammid struktureerida nõuetele ka oluliselt erinevad. Kui GEF peamine FGT on neli hariduse struktuur - viis. Lisaks suunas üksteist ei fundamentaalselt erinevad, vaid lõpliku integreeritud klassidele ettevalmistavas gruppi GEF on suunatud rajatakse avalikke suhteid, suhelda ja sama õppetundi FGT - sotsialiseerumise, see on väga avalik.

Kohustuslik osa ja järelejäänud

Suhe osad haridusprogramm ka muutunud. Kui kohustusliku osa oma FGT peab olema vähemalt 80% mahust, samal ajal kui ülejäänud 20% saab teha õpetajate õpetamise protsessi programmi GEF kohustuslikku ainult 60% kogumahust programmi, samal ajal kui ülejäänud 40% on jäetud õpetaja ja juhtimisel.

Seetõttu laieneb hüppelauaks loominguline kasv haridussektori töötajate on võimalus keskenduda tingimused etnilisi, sotsiaal-kultuurilisi, majanduslikke ja isegi kliima eripära, kus õppeprotsess toimub, seda toetavad huvides õppejõudude, traditsioone.

Meede siin saab ainult lõpliku avatud integreeritud õppetund ettevalmistav rühm, kus on tulemused aastaid hariduse ja kasvatustöö jooksul seinad DOW.

Aluseks õppeprogrammi

Peamised haridusprogramm GEF on muutunud struktuurilt. Nüüd on kolmest osast: sihtmärk, olulise ja organisatsiooni. Igas sektsioonis on kohustuslik osa vosmidesyatiprotsentnaya ja ruumi loovust. Kasutusele lisalõik - esitlus programmi.

Kohustuslik osa FGT: selgitava märkuse sisu valdkondades, külastus režiim arveldada haridusprogramm ja seiresüsteemi. Siis on see osa, mis on moodustatud osalejate õppeprotsessi.

Kava esitlemine muutub lõplik kompleks integreeritud tegevuse ettevalmistavas rühmas, kus õpilased kindlasti näidata ja tugevaid ja nõrku külgi analüüsitud dokumendid.

Omadused ja isikuomadused

FGT määratleb väga spetsiifilisi omadusi ja integreeriv omadusi isiku, niiöelda sotsiaalne portree sobivaim beebi-eelkoolis. Tulemused põhiprogrammi ja kõikide tegevuste kvaliteet tingimata hinnanguliselt - kui vahepealse (praegune) ja lõplik.

Oodatud tulemused GEF teeninud eesmärke kui võimalik, et saavutada lapse tema vanuse tõttu ja sotsiaal-normatiivne tulemuslikkust, lõpetades etapi alushariduse. Lõplik kognitiivsed integreeritud klassidele ettevalmistavas rühmas paljastab kvaliteedi lõpetajatele, nagu algatus, enesekindlus, iseseisvus, füüsiline areng, kujutlusvõimet, uudishimu, tahtejõuline jõupingutusi, huvi.

pedagoogilise diagnostika

Sihid, samuti eesmärk ei saa olla seotud konkreetse hinnangu, isegi vormis seire ja diagnostika kõigi õpetamine, sest nad ei saa olla aluseks puhtalt formaalne võrdlus laste saavutustele tegelikult.

Ülemaailmse programmi nr vahepealse või lõpliku diagnoosi lõpetajatele. Lõplik integreeritud klassidele ettevalmistavas rühma Ülemaailmse paneb hindamise üksikute laste arengule. Siin on hindamise ja tehakse vormis õpetaja pedagoogilise diagnostika.

Aktiivne laste spontaanne ja organiseeritud tegevust spetsiaalselt ja allub vaatlemiseks ja analüüsimiseks. Instrumendid pedagoogilise diagnostika võiks vaatluse kaardid laste arenguks, mis salvestab üksikute dünaamika ja arengu pikemas perspektiivis, samas kui laps tegeleb eakaaslastega suhelda, täiskasvanute mängud, teadmiste, projektid, kunsti, kehalist arengut.

FGT programmi tekitab ühise kultuuri, arendada füüsilise, vaimse ja isikuomadused, loob eeldused õppetegevusi. GEF programmi loob tingimused laste sotsiaalse arengu, annab neile võimaluse sotsialiseerimise, terviklik areng - isikliku, haridus-, moraalseid ja eetilisi, samuti arengu algatuse, loovust, koostöövalmidust täiskasvanutega ja eakaaslastega.

Otse õppetegevust

Mis on koolitussituatsioonile ise võib olla erinev tavalisest klassid? Uuendatud struktuuri ja organiseerimise vorme õppeprotsessi, individualiseerimine, asend muutub seoses täiskasvanute koolitaja lastele.

Lõppistung NOD - integreeritud ettevalmistav rühm lapsed kindlasti nõus, et valmistada ette näidata, kuid vastutus ei takista huvi seda tüüpi tegevus.

Mudelid korralduse õppeprotsessi

Vana ja kõige levinum meie riigis on mudel õppeprotsessi kaasatud kolme elementi:

1. Juhtida tunnid ajakava, kus lapsed otsustavad moodustada ülesanne tehnikat.

2. kihistu oskusi ajal režiimi hetki: vastuvõtt hommikul hommikusööki, jalutada vaikses tund koolituse ja nii edasi.

3. omandatud teadmisi ja oskusi, mida lapsed on fikseeritud sõltumatu ja iseseisva töö.

See programmeerimise mudelit töötada enne kasutuselevõttu järjekorras Vene ministeerium № 655 23. novembrist 2009 by FGT, mis puudutas heakskiidu struktuuri alustalasid haridusprogramme alushariduse. Järjekord sätestatud lahendus haridusasutuste probleemid abil ühistegevust täiskasvanutele ja lastele, mitte ainult piiratud ulatust GCD (otsene haridusalane tegevus), kuid isegi ajal režiimi erinevate võrra, eripära koolieelsete institutsioon.

Lõplik integreeritud klassidele ettevalmistavas rühmas peaks sisaldama kõiki parimaid hetki, mis on toimunud tänu ühistegevuse laste ja õpetaja, sest need aitavad lapse kapten maailmas ja saada üle raskustest.

koostööprojekti tegevustes

Uusim mudel hoone õppeprotsessi peab arvestama parameetrid FGT ja sisaldavad alati kahest osast:

1. Ühine tegevusi lastele ja täiskasvanutele kooskõlas režiimi Nod ja kõik hetked.

2. Füüsilisest isikust lastele.

Peamine tees korralduse sellele saame öelda, partner tegevusi lastele ja nende hooldajaid, ületamata GCD ja režiimile on järgmised:

1. pakkuja osaleb ühisettevõtmistes on täiesti par õpilast.

2. Eelkooliealised puhtalt vabatahtlikult liituda koos töötada, ilma vaimse surve ja distsiplinaarvõimu sund.

3. Lapsed on tasuta suhelda ja liikuda ühistegevuse vastavalt vaja korraldada, et tööruumi.

4. Avage lõpuks ühistegevuse, mis on igaüks saab töötada oma tempos.

5. mäng peaks olemas olema ühisettevõtte peamine tüüpi tööd laste ja juhtiva tegevuse koolieelses lasteasutuses.

Näitaja edukas mastering oskusi, teadmisi ja oskusi läbi mängu saab lõpliku integreeritud klassidele ettevalmistavas grupp - arengu kõne või matemaatika, ei ole nii oluline, siis on see selge asi: läbi mängu laps saab kiiresti kohaneda välismaailmaga, ühiskonnas, ta ei kaota huvi õppimise ja sissepoole õnnelik.

Valik mängutegevus

Õppeprotsessi on korraldatud ja rakendatud otse assimilatsiooni erinevaid tegevusi lastele: mängimine, mootor, kommunikatsioon, tööjõu, kognitiivsed teadusuuringute, tootlikkuse, muusika ja kunsti, samuti - ja suures ulatuses - lugedes.

Siin kõige tähtsam edukalt integreerida kõik need vormid ja töömeetodeid, et teha õige valik, mis on eesõigus on õpetaja, et lahendada kõiki probleeme, mis on seotud tingimusliku tase asumast üldhariduse õppekava. Ja me saame ainult loota pidevalt loominguline lähenemine eriülesandeid alushariduse.