Keskkonnahariduse eelkooliealistele ja koolilastele Venemaal. Keskkonnahariduse

Keskkonnaprobleem inimese ja looduse hetkel on kiireloomuline. Lisaks mõju keskkonnale inimühiskonna võtab suure ulatuse. Ainult ühistegevuse inimest, mis on valmistatud põhjal täie teadmisega kõik loodusseadused, saab salvestada planeedil. Inimene peab mõistma, et ta on osa loodusest ning et see määrab olemasolu teiste elusolendite. Et mõista, kui tähtis on inimese tegevuse, keskkonnahariduse peaks algama juba eelkoolieas.

Tähtsust keskkonnahariduse eelkooliealiste laste

Lasteaed kolis uutesse föderaalse haridus standardid, mis tähendab moodustamise laste keskkonnakultuuri. Uus põlvkond peab otsima objektiivselt hetkel majandustegevuse isiku ja loodust. Keskkonnaharidus eelkooliealiste laste soovitab teket nagu oskusi.

Psühhopedagoogiliste omadused keskkonna arengu

Koolieelsed lapsepõlves on oluline edasiarendamist lapse. See oli seitsme esimese eluaasta jooksul on moodustamine iga lapse, pidevalt parandada oma vaimse ja füüsilise parameetrid, on luua täieõiguslik isikupära. Nähes koolieelsete perioodi toimub läbi suhtlemise elavad maailmas. Keskkonnaharidus laste koolieelses vanuses tähendab teket nende väärtused elavad maailmas, see probleem on lahendatud lasteaiakasvataja.

Ajalugu areng keskkonnahariduse

Õpetajad alati makstud selgesti milline vahendina arengu ja hariduse eelkooliealiste laste. Poola õpetaja Ya. A. Kamensky pidas elava maailma tõeline teadmiste allikas, et töötada lapse meelt, tähendab mõju meeltele. Vene õpetaja K. D. Ushinsky ettepanek ", et tutvustada lastele loodusest," ütles kasulik ja olulisemad omadused, elavad maailmas, luues suhtlemisoskus väikelastel.

Koolieelse keskkonnahariduse on muutunud eriti oluline, sest möödunud sajandi keskpaigani. See oli sel ajal metodistid ja õpetajate eraldati peamine meetod - moodustamise teadmisi eelkooliealiste laste maailma kohta. Keskkonnahariduse lastel koolieelsete kestis 70-80 aastat 20. sajandil. Lõpus 20. sajandi õpetamise uusi meetodeid ja ökoloogilise hariduse eelkooliealiste laste oli jälle tähelepanu koolitajatele ja õpetajatele. Keerulised olulise osa alusharidusest, uusi teoreetilisi teadmisi on tehtud seda. Uus hariduse standardite eostatud, mis aitaks kaasa tõhusa vaimse arengu eelkooliealistele lastele.

Psühholoogid A. Wenger, N. Poddyakov A. tagaotsas teoreetiliselt osutunud tähtsust keskkonnahariduse laste tähtsust kättesaadavust selgelt kujulise.

Teooria keskkonnahariduse on saanud maksimaalse tõuke lõpus eelmise sajandi. Uus haridusruumi sai võimatu ilma püsiva keskkonnahariduse. Venemaal eriline mõiste püsiv keskkonnahariduse on välja töötatud, pidades esmaseks link süsteemis oli ala alushariduse. Seda perioodi iseloomustab taju lapsed saada emotsionaalset laadi, kogunemine ideid erinevate eluvormide. See on kuni 5-6 aastat on moodustamine esmane alused ökoloogilise mõtlemise, millega alget ökoloogilise kultuuri.

Autor programmide psühholoogid ja haridustöötajad, arendamisele suunatud väikelastel esteetiline suhe reaalsusega ja loodus.

Näited koolieelse programmid

Programmi SG ja VI Ashikovyh "Semitsvetik" keskendus kultuurilise ja ökoloogilise hariduse eelkooliealiste laste, moodustades need rikas, isemajandav, vaimne isiksus. Nagu seda mõistetakse tehnikat autorite, nimelt keskkonnahariduse lapsed õpetab neid mõtlema, tundma maailma, tajuda väärtus elavad maailmas. Programm hõlmab ühistegevuse eelkooliealistele lastele ja täiskasvanutele, lasteaia pere, laste stuudiod.

Nagu koolieelikud õppimine silmaringi laiendada, moodustasid nad kõlbelise ja esteetilise kvaliteedi. See on võime tajuda ilu, mis eksisteerib looduses, on edukalt rakendamisel keskkonnahariduse laste. Programm on kaks peamist teemat: "Man", "Loodus". Vt "Nature" tutvustab nelja kuningriigid, mis eksisteerivad Maal: taimed, mineraalid, loomade, mees. Vastavalt teema "Man" lapsed räägivad ascetics kultuuri, riigi kangelasi, kes on lahkunud maailma hea rada.

Programm "Meie Kodu - Nature"

Keskkonnaharidus ja haridus eelkooliealiste laste on võimalik ja programmi EA Ryzhov "Meie maja - looduses." See eesmärk on arendada loominguline, aktiivne, humaanne inimene Koolieelik 5-6 aastat, mille tervikliku ülevaate ümbritsevat loodust, mõista aset tema tavaline inimene. Selline ökoloogilise hariduse eelkooliealiste laste aitab lapsi saada täpsem ülevaade suhete looduse, omandada esialgse keskkonnaalaseid teadmisi. Õpetajad õpetavad oma palatites võtta vastutust tervise, keskkonna. Programmi arenema esialgse oskusi eelkooliealistele pädev ja ohutu käitumise igapäevaelus ja iseloomu, praktiline laste osalemist keskkonnatööd oma piirkonnas.

Programm peaks 10 ühikut. Igal neist on oma kasvatuse ja hariduse komponendid, mis arendavad erinevaid oskusi: hooliv suhtumine, hooliv, võime näha ilu. Rohkem kui pool programmi seotud eluta looduse: pinnas, õhk, vesi. Kolm plokid täielikult pühendatud eluslooduse: taimed, ökosüsteemid, loomad. On osa programmi, mis on seotud vastastikmõju looduse ja inimese. Metoodika ökoloogilise hariduse ja toetus on kujul arengu kujunemist kontrolli arenev keskkond, seal on konkreetsed soovitused koolituse.

Erilist rõhku pannakse autori ohtu jäätmete toodetud inimkonna. Et lapsed oli huvitav klassiruumis, eriline koht on antud ökoloogilise jutud, lood ebatavaline elusloodusele.

Programm "Noored ökoloog"

See muidugi loodi lõpus eelmise sajandi S. Nikolaev. Esimene teooria ja metoodika keskkonnahariduse, pakutud autor, on kaks sub-programme. Üks osa on pühendatud keskkonna arendamine eelkooliealisi lapsi, ja teine osa hõlmab koolitust lasteaiaõpetajate. Programm on täielik teoreetiline alus, kasutatud meetodi keskkonnahariduse. Erilist tähelepanu pööratakse praktilise osa, tutvustades lastele taimi, loomade hooldamise. Lastele, teostades erinevaid kogemusi, tead millistel tingimustel on vajalikud taime kasvu ja arengut. Nad õpivad struktuuri Päikesesüsteemis, loodusseadused. Ökoloogiline teadmised autori mõte, peaks saama moodustamise vahendid armastus looduse, elanike meie planeedil.

Keskkonnaharidus õpilast on muutunud populaarseks paljudes piirkondades Venemaal. Koos töötades keskkonnakaitsjad ja õpetajad on tehnikat, mis võtavad arvesse kohalike sotsiaal- ja keskkonnatingimused, mis võimaldavad säilitada riigi traditsioone.

Metodistidel kaasatud alushariduses, mõista, kui tähtis on sisendada ökoloogilise kultuuri noorem kooliiga.

Vaatlus keskkonnahariduse

Üksus, sealhulgas keskkonna, kasutamisega seotud teatavate meetoditega. Haridus ja igakülgne areng eelkooliealiste laste toimub erinevate meetoditega. Kõige tõhusam on tutvustada lastele loodusest. Lastele huvitatud kõik loodusnähtused: lumi, vihm, vikerkaar. Teenusepakkuja peab arendada oskusi vaatlemise loodusnähtused. See oli tema kohustuste hulka inculcation armastust märkusi, oskusi umbes loomad ja taimed hooli. Õpetaja peaks selgitama oma mängijatele tähtsust hooliv elusorganismide talu kahju taimed, loomad. Sisuliselt vaatluse seisneb teadmiste loodusobjektide abiga nähtavad, puutetundlikud, haistmis-, kuulmis- lõhn. Jälgides õpetaja õpetab lapsi esile erinevaid funktsioone loodusobjektide, navigeerida seoses hingestatu olemuselt eristada loomi, taimi.

Õpetaja vaatluse soovitab organiseeritud tegevus, mille eesmärk on pikk ja intensiivne uurimine lapsed loodusnähtused.

Kuna Järelevalve eesmärk on oskuste arendamine, täiendkoolitust. Keskkonna suunas paljudes lasteaedades valitud prioriteet, mis on otsene kinnitus selle tähtsust ja asjakohasust.

Psühholoog S. Rubinstein usub, et vaatlus on tulemus mõelda, mida ta nägi laps loomulik nähtus. See on protsess tähelepanek on haridus, keskkonna taju, mida ta nägi. K. D. Ushinsky oli veendunud, et see oli nähtavus, mis iseloomustab protsessi jälgimine, annab talle tõhusust ja tulemuslikkust. Erinevaid harjutusi pakutakse lastele 4-6 aastat vana, mis põhineb vaatluse, kaasa arengu loogiline mõtlemine, vaatlus, kontsentratsioon. On raske ette kujutada ilma järelevalvet igal alushariduse: ökoloogiline, moraalne, kunsti.

Õpetaja EI Tiheeva arvasin, et see oli klassi, mis tähendab jälgimist, aitavad kujundada kõne lapsed. Et õpetaja on jõudnud eesmärgile, ta kasutab spetsiaalset tehnikat, mis võimaldab tal korraldada aktiivne taju õpilased. Õpetaja esitab küsimuse, mis hõlmab teadus-, võrdlus, millega seosed erinevate nähtuste ja lubadusi elusloodusele. Lisades töö kõigi laste meeli, vaatlus võimaldab meil täielikult tajuda vajalikud teadmised. See protsess eeldab tähelepanu keskmes, kuid kuna õpetaja on kohustatud täpselt kontrollida, kui palju aega on uuringu sisu.

On jälgides koolieelikud õppida laadi, objektid on salvestatud. Betoon, ergas, meeldejääv pilte, laps tajub kiiremini. On neid oskusi ta kasutab hilisemas elus: klassiruumis ajal kampaaniaid.

Mis on oluline on jälgida ökoloogilise hariduse eelkooliealiste laste

See meetod näitab lastele looduslikkuse ja mitmekesisus elavad maailmas, suhet oma objektide kohta. Süsteemse kohaldamise jälgimine, lapsed õppida, kuidas vaadata üksikasju, märgates vähimatki muutused ja arendada oma volitusi tähelepanek. See tehnika võimaldab esteetiliste maitse lapsi, mõjutada nende emotsionaalne taju maailma. Koolitaja lastega töötavate erinevate liiki vaatlusi. Tunnistades vaatluse kohaldata:

• moodustavad idee lapsed umbes mitmekesisust loomade ja taimede maailma;
• õpetatakse ära tundma, milline on objektid;
• tutvustada funktsioonid objekti olemus;
• genereerida ideid arengut, kasvu loomad ja taimed;
• vaata üksikasju hooajaline keskkonnamuutuste

Sest meetod on kõige tõhusam, õpetaja lisaa- jaotusmaterjale. Loomine taotlusi üksikute osade vormimise loomad, aitavad mõista teadmisi, mis olid saadud ajal vaatluse Koolieelik.

Pikaajaline vaatluse sobib lastele 5-6 aastat. Poisid analüüsida kasvu, arengu taim, isoleeritud muudatusi, sarnasuste ja erinevuste kohta esialgse ja lõpliku taimeliike.

Pikaajaline tähelepanekud näitavad üksikasjalikku uurimist suhet taimede ning nende elupaikade, samuti analüüsi morfoloogilised ja funktsionaalsed fitness. Ilma pideva jälgimise ja abi hooldajate sellist võimalust ei too tulemusi tähelepanek.

Modern alusharidust: ökoloogiline, moraalne, kunsti-, koolieelsete valib ise. Mõned lasteaiad eraldatakse igale rühmale oma suuna arendamine, või kasutatakse mõnedes piirkondades.

Kui koolieelse põhirõhk on ökoloogilise arengu lapsed, programmi on valitud. See hõlmab selgete eesmärkide, eesmärke. Konkreetne eesmärk, arvestades vanust eripära ja füüsilist arengut lastele.

Probleeme tuleb pidada hariduse looduses, keskenduda vaimse tegevuse eelkooliealiste laste, vajadust leida vastuseid konkreetsetele küsimustele, mida õpetaja käigus.

Läbiviidud uuring Lastepsühholoogide, kinnitas tähtsust süsteemse keskkonnahariduse. Lastele, tutvuda elu- ja eluta maailma 3-4 aastat, kiiremini kohanduda õppida koolis, ei raskusi suhtlemisel eakaaslastega, on hea kõne, mälu ja tähelepanu. Kogutud teadmisi lasteaias, eelkoolis süvendada, täiendada, süstematiseerida õppetunde algkoolis. GEF, kasutusele alushariduse, mille käigus tekivad lastel elementaarsed mõisted eluslooduse saitidele.

Selle tulemuse saavutamiseks pakutakse erinevaid meetodeid ökoloogilise laste haridus.

Järelevalve tehnikaid koolieelikud

Nädala jooksul tutvustataks laste hooajaline keskkonnamuutuste loodud S. N. Nikolaevoy. Autor pakub iga kuu ühe nädala jälgida ilm:

1. Daily analüüs ilm.
2. Treat puud ja põõsad, taimkate.
3. Vaata loomade loomade nurgas lasteaias.
4. Daily täita kalendrid looduse.

S. N. Nikolaevoy tehnika hõlmab nihkumise "nädala vaatlus" iga kuu üks nädal. Selle tulemusena koostatud ilmakaardi, mil poisid analüüsida muutusi looma, taimsed maailmas. Vaatlusperioodi ilm, lapsed eritavad nähtuste, määrata nende intensiivsus. Uurides ilm, nad pöörama tähelepanu kolme parameetri seisundi kindlakstegemiseks ja taeva tüüpi sademete määral soojuse või külma, olemasolu või puudumine tuul.

Selline igapäevane järelevalve muutusi ilm, õpetaja korraldab erinevaid, elav, huvitav, et lapsed ei vähene, vaid suureneb. See "Environmental Week" - suurepärane võimalus sisendama armastus looduse, genereerida ideid aastaaegade ja nende omadused.

järeldus

Need informatsioon keskkond, mis saavad lapsed ajal elementaarne tähelepanekud, järeldused, kogemusi, aitab lastel mõista erinevaid elu- ja eluta maailmas. Klassid ökoloogilise orientatsioon läbi, võttes arvesse füsioloogilised, psühholoogilised iseärasused koolieelses eas aitab lapsed tutvuda loodusnähtused, mõista nende tähtsust, eesmärgil. Laps, kes on maast madalast harjunud armastama, hindan iseloomu, ei saa kunagi kärpima puud ja põõsad, piinates loomi, lillede noppimine. Keskkonnaharidus - oluline osa alusharidusest. Erinevaid tehnikaid välja töötatud Lastepsühholoogide ja keskkonnakaitsjad, et aidata harida tulevaste esimene armastus puude, lilled, linnud, loomad, kalad. Paljudes lasteaedades keskkonnahariduse asutada oma elu valdkondades. Hoolitse oma elanike aitab moodustamine ökoloogilise kultuuri.