Tootlikkus ja struktuur pedagoogiline tegevus õpetaja - seotud osad

Tootlikkus ja struktuur pedagoogiline tegevus - kaks nähtusi, mis on omavahel seotud väga tihedalt. Ainult vastavust peamiste eeskirjade ja põhimõtetega sõltub edu õpetaja. On vaja kaaluda põhikomponendid, mis on eraldatud N.Kuzminoy.

pedagoogilise tegevuse raamistik hõlmab:

1. Kognitiivne (Gnostic) komponendi võib seostada valdkonnas õpetaja teadmisi. Lisaks, antud juhul ei ole vaja vähendada seda alla andmesubjekti. Samuti on oluline: Enesepilti ja füüsilisest aktiivsusest isik; vanuse ja anatoomiliste ja psüühilised omadused üliõpilastele ja omadused kommunikatsiooni pedagoogilises protsessis.
2. Projekteerimine komponent sisaldab taktikaline ja strateegiline ideid hariduse probleeme ja õppimist. Oluline on ka teadmised selle kohta, kuidas neid saavutada.
3. Konstruktiivne osa tähendab, et õpetaja peaks olema võimalik ehitada mitte ainult enda tegevusest, vaid ka tegevust õpilast, võttes arvesse lühikese ja pika sihid ja eesmärgid koolituse. Ja ükskõik, mida ta on, mida "venitab" objekt: ühe õppetunni, teema temaatilised üksus, tsükli klasside ja nii edasi.
4. Teatises osa õpetaja on üks põhilisi. Kuna isegi väga hea professionaalne, ei võta arvesse selle tähtsust, kutsetegevuse õpetaja ei saa tuua edu. See hõlmab milline side ja eripära selle koostoime klassi ja õpilasi.
5. Vastavalt organisatsiooni osa vaikimisi milline õpetaja oskused süsteemi, mis aitab korraldada oma tegevust, klassi tegevuse ja üliõpilastele.

Struktuuri õppetegevuses ei ole nii palju süsteemi ühendatud osad, kuid see "dikteerib" peamine funktsioone ja ülesandeid, mis on talle esitatud. Vastavalt sellele eristatakse: organisatsiooniline, kommunikatsioon, konstruktiivse, disaini ja gnostic funktsioone. Õppeprotsessi eesmärk peaks olema tagada ühtne igaüks.

Lisaks klassikalise skeemi pedagoogilise tegevuse struktuur võib olla esindatud mõnevõrra erinevalt, lihtsamalt, kuid on oluline praktiline.

Selle lähenemisviisi alusel sätestatud struktuuri haridus psühholoogia, mis sisaldab psühholoogia õppimise, psühholoogia hariduse ja psühholoogia õpetaja ametialast tegevust. Sellist tasakaalustatud õpetamise protsessile võib saada produktiivne.

Selle põhjal valime konkreetsed omavahel komponente.

• Hariduse osa, mis sisaldab edastamise teoreetiliste teadmiste ja oskuste süsteem. Kuid reeglina on see protsess on suunatud rote materjali. Samal ajal, parim lahendus on, et moodustada põhilised loogiline komponent kognitiivsed protsessid (mõtlemine ja mälu). Lisaks tuleb tähelepanu pöörata arengut kujutlusvõime, intellekti ja vabatahtlike tähelepanu.
• Haridussüsteem komponent väga sageli "unustatud", samuti, mida sa vajad mitte ainult edasi teadmisi ja oskusi, vaid ka moodustada mitmekülgne isiksus. Õpetaja peaks meeles pidama, et õppimine klassiruumis - see on õppeprotsessi, mis peaks ära potentsiaali klassi kollektiivne.
• Blokeeri professionaalne ja isiklik õpetaja kvaliteediga on esitatud üksikasjalikumalt liigitus N. Kuzmina.

Aga struktuuri pedagoogiline tegevus tuleb pidevalt kohandada põhineb nõudmistele kaasaegse psühholoogiliste ja pedagoogiliste teaduse ja ühiskonna nõudmistele.