Täiendav lapse haridus. Arengu kontseptsiooni täiendavalt laste haridus

Keegi ei kahtle, et täiendav haridus lapse on hea alus lihtsam neelavast materjalist akadeemilistes institutsioonides. Põhikooli programm ei garanteeri edukas lapse sissepääs maineka kooli, mis arvutatakse keskmine. Sel põhjusel on õppimise süsteemi vastavalt dokumendi "mõiste arengu täiendavate laste haridus."

Kontseptsioon: üldsätted

Mõiste määratletakse eesmärgid ja eesmärgid edasiseks hariduse, staatuse ja probleemsed valdkonnad, samuti suuna arendamine laste ja oodatud tulemus.

Dokument sätestab põhiprintsiip arengu täiendkoolituse, sh garantii ohutu ja kvaliteetse hariduse. Põhielemendiks täiendõppe on programm, mitte õppiva organisatsiooni.

Kontseptsiooni rakendatakse kahes etapis:

• I etapp hõlmab sündmuste arengut ja selliste mehhanismide loomist juhtimise, rahastamise, teabe Concept.
• Phase II keskendunud jätkamine tegevuskavade rakendamise ja täiendava koolituse arendamise programme.

Peamine ülesanne Concept on maksimaalne katvus probleem laste 5-18 täiendavaid haridussüsteemi, et tagada maksimaalne kohanemine reaalsetes tingimustes.

Täiendav haridus alates sünnist

Täiendav laste haridus ei ole teostatud institutsioonide vanuse tõttu umbes üks aasta. Aga selle ülesande saab hakkama iga lapsevanem ise. Selles eas, see on juba võimalik õpetada lapsele ujumist või pöörata tähelepanu teatud teemadel.

Kui viiakse läbi beebiklassis ta suudab saada enne eakaaslastega üldist arengut. Seetõttu täiendavat haridust lastele sünnist on möödas. Klubid, klubid ja klubide saab pere tüüp, kus vastsündinute vanemate tutvuda uute suundumuste lapsehooldustasu, et vanuse ja hariduse.

Vajadus täiendavate koolitus laste

Täiendav lapse hariduse annab hea stiimul üldhariduse ja suurendada vaimset jõudlust. Vajadus sellise uuringud ütlevad vaatluse õpetajate edu lastele.

• Poisid on tekkinud soov töötada tulevikus kõrge tulemusi.
• Rakendatud erinevate huvide lastele, et ei ole seotud koolitustegevuse õppeasutus.
• Suurenenud soodustab tööhõivet ja eneseharimise.

• Koolieelsed lapsed ja noorukid, kes saavad täiendavat koolitust, on vähem vastuvõtlikud välismõjudest, rohkem tasakaalustatud ja korraldatud elu plaani.
• Nad suudavad tõestada punkt.
• Poisid on välja töötatud nii loovust kõige kõrgemal tasemel.

Põhisuunad täiend-

Peamised lisakoolitust võib hõlmata külastusi mitmesuguste sündmuste või lõigud, töö tulemus ehitamiseks loominguline isiksus. Aga ka läbi sarnase töö lastega, kes soovivad saada haridust lisaks standard õppeasutusi. Peamine eesmärk on see protsess harmoonilist läbipõimumine üldise õppetöö tekkega terve inimene.

Pearoad laste sõltub suutlikkusest institutsiooni. Kas järgmistesse sihtkohtadesse:

• hooldus;
• teaduse ja keemilised;
• esteetiline ja kunstiteoste;
• vaba aja ja füüsilise ettevalmistuse;
• bioloogilisi ja ökoloogilisi;
• majanduslike ja õiguslike;
• Travel.

See ei ole täielik loetelu sihtkohtade suhtes täiendava lapse haridus. Lapsed saavad moodustada ületunnid ja erinevate tehnoloogiate loodud õpetaja selle institutsiooni, näiteks võõrkeele saab uurida mitte ainult õppimise, vaid ka tänu interaktiivse tehnoloogia või protsessi mängu.

Täiendav haridus eelkoolis

Koolieelsed on esimene samm lapse haridusele. Täiendav haridus lastele enne vabastamist koolis annab maksimaalse arendamise oskusi selles vanuserühmas, mille eesmärk on leida talent ja üldisele arengule laps nii füüsiliselt kui ka psühholoogiliselt.

Töökorraldus täiendkoolituse võetakse arvesse selliseid tegureid lasteaias:

• vanuserühmades eriti lastele;
• ühine huvi ja vabatahtlike valik lapse kui külastate ringi või lõigud;
• haridus- otsuste haridusalaste ülesannete kaudu täiendava lapse haridus.

Selline koolitus koolieelsete on peamiselt suunatud laste õpetamiseks loomingulist lähenemist erinevate ideede, leida uusi huve ja parandada oma fitness.

Tulemuseks, reeglina täiskasvanud võib täheldada tulemuste näitusi, kontserte ja spordiürituste ajal.

Täiendav haridus koolis

Täiendav haridus laste koolis kutsutakse õppekavavälise tegevusega. Seda tüüpi koolituse võib jagada mitmeks mudelid sõltuvalt inim- ja materiaalsete ressursside õppeasutuse.

• Esimene mudel - on juuresolekul erinevate ringide ja lõigud, kelle töö ei ole seotud üksteisega. Sellepärast, et see probleem ei ole kooskõlas strateegilise arengu koolitus, mis on piisavalt tugev, et mõjutada kvaliteeti täiendava hariduse lastele. Aga isegi selles vormis üldist arengut käivate laste selliste ühiskondade on palju suurem tänu kogu tööhõive koolilapsed oma vabast ajast.
• Teine mudel on kättesaadavus sisemine korraldus ja töömeetodid originaal õpetajad, mida saab kasutada üldhariduskoolis kava.
• Kolmas mudel, kus täiendava lapse haridus põhineb keskendunud üldise töö mitmete ametite regulaarselt. Kool teeb tihedat koostööd erinevate osakondade ja ühiselt arendama täiendavaid haridusprogramme. Peamised Koostöö tulemusel on teadlik valik elukutse lõpetajate ja lihtne sissepääs kõrgkoolide õige profiili.

Raskused täiendavat haridust

Vaatamata vastuvõtmisega Concept täiendõppe, seal on mõned probleemid selle rakendamisel, mille hulgas on:

• ebapiisav materiaalse baasi Õppeasutuste
• täielik puudumine valmistamisel õppejõudude küsimustes üldhariduse standard;
• korralike töökohtade puudumist õpetajate maksma.

Seepärast, et saada täiendavat haridust laste vanemad on pöördunud nende tähelepanu erakeskustele või organisatsioonid. Kuid see asjaolu ei anna soovitud tulemust tingitud asjaolust, et õpetajad saavad jätkuvalt oma hariduse struktuure, mis on sama koolituse standardeid.