Reproduktiivse õppemeetod: tehnoloogia ja omadused

Reproduktiivse meetod õppimise peetakse üheks kõige tõhusamaid, sest ta hõlmab koolipoiss või üliõpilane õppinud materjali praktikas. Pärast illustratiivsed näited, tehnohoolduse ja aitab paremini õppida materjali ja kindlustada nende teadmisi. Kuna see meetod on nii populaarne.

funktsioonide kohta

Reproduktiivse haridus - protsess, mis iseloomustab teatud eripära. Sel juhul on see, milline on mõtlemise õpilased, tekkivad taju ja memorization esitatud teabe õpetaja või teisest allikast.

Reproduktiivse õpetamise metoodika ei ole võimalik ilma kasutamise visuaalne, suuline ja praktilisi tehnikaid, kuna need kujutavad endast materjali põhjal. Lõppude lõpuks, milline reproduktiivtervise meetodid on ehitatud põhimõttel infovahetus näidete abil tõendada, särav ja selge häälega kiirus, maalid, joonistused, esitlusi ja graafika.

õppeprotsessi

Kui õpetaja edastab teabe rääkinud vormis, mitte õpetamiseks abstraktne, tõenäosus mastering oma õpilaste suurendab mitu korda. Kuid reproduktiivtervise haridus - on protsess, mille isegi lugu on ehitatud teatud põhimõtteid.

Alumine rida on, et õpetaja valmis kujul sõnastab tõendeid, fakte, mõisteid ja keskendub põhipunktid, mis õpilased on kohustatud õppima esiteks. Suurt tähelepanu pööratakse selgitab järjestused ja töömeetodeid, samuti nende demonstratsioon. See kehtib eriti õppetunnid koreograafia, muusika, kunsti töö, kunsti. Täites praktilisi ülesandeid ja lapsed väljendanud oma reproduktiivse tegevuse, muidu tuntud paljundamine.

Aga seal on väike nüanss. Reproduktiivse meetod koolituse käigus viiakse läbi paljud harjutused, mis viib protsessi keerukust lastele. Õpilased (eriti alumised klassid) ei suuda toime tulla sama konstantne ülesandeid. See on oma olemuselt. Kuna õpetaja peab pidevalt täiendada harjutusi uusi elemente huvi tema õpilased ei sure, vaid lihtsalt soojendada.

nähtavus

Viljastamistehnoloogia haridus põhineb lihtne ja selge põhimõtteid. Loengu ajal õpetaja põhineb faktide ja teadmisega, et õpilased juba teavad. Vestluses seda laadi ei ole koht eeldused ja oletused, nad ainult keerulisemaks protsessi.

On oluline märkida, et eespool mainitud nähtavust toimub mitte ainult loominguline protsess. Isegi kui õpib matemaatika, ta on olemas. Õpilased teevad põhiskeem, näidata neid graafikuid, jooniseid, eeskirjad, märksõnad ühing, näited - kõik see aitab tugevdada meeldejätmist materjali. Seejärel lapsed kasutavad oma kogemusi ülesande lahendamiseks, õpetaja andmed. Action mudelist aitab tugevdada teadmisi, muutes need oskus. Kuid see nõuab korduvaid koolitust.

puudusi

Ilma nendeta midagi on lõpetatud ja reproduktiivse õpetamise metoodika ei ole erand. Peamine puudus peetakse koormust mälu õpilased. Lõppude lõpuks, mida tuleb meeles pidada Õppematerjalides märkimisväärne hulk. Selle tulemusena parim näitajad näitavad lastele hästi arenenud mälu.

Teine meetodi puuduseks on vähene iseseisvus õpilased. Kui lapsed saavad valmis teadmisi õpetaja, nad ei pea enam töötama koos õpikuid. Veel samal põhjusel hajub tähelepanu. Lapsed vajavad ainult kuulata materjali ja süveneda, aga kui protsess on monotoonne, nende tähelepanu kiiresti muutunud tuhmiks.

Rohkem materjali imendub õpilased ei ole täielikult, sest õpetaja ei saa kontrollida, kui palju õpilasi mäletavad, ja mida punkte nad olid "lüngad". Muide, kui te kuritarvitada reproduktiivtervise meetod, lapsed ei saa õppida mõtlema ja arendada oma, koguda teavet. Selle tulemusena on neil keskmine summa teadmiste ja madala määra õppematerjali.

produktiivne meetodid

Nendest ka vaja mainida. Reproduktiivse ja produktiivne õpetusmeetodit radikaalselt erinevad. Kuna meetodeid, mis on seotud teise kategooria kaasata saada sõltumatu õpilast subjektiivselt uut teavet abiga individuaalse tegevuse. Ajal koolilapsed kasutada heuristiline, teadusuuringute ja osaliselt otsingu meetodid. Nad tegutsevad iseseisvalt, ja see on peamiselt eristatakse produktiivne ja reproduktiivtervise haridus.

Leidub nüansse, liiga. Produktiivne meetodid on head, sest nad õpetavad lastele mõelda loogiliselt, loovalt ja teaduslikult. Selle protsessi käigus oma taotluse õpilast harjutada sõltumatu otsida teadmisi, mida nad vajavad, et ületada raskusi, proovige muuta informatsiooni uskumusi. Paralleelselt moodustatud nende kognitiivsed huvid, mis kajastub positiivne, emotsionaalne seoses laste õppida.

On probleeme

Heuristiline ja uurimismeetodeid on oma spetsiifika, samuti selgitav ja reproduktiivtervise haridus.

Esiteks, nad ei ole universaalsed. Ja enne kui liikuda produktiivne õppe õpetaja peaks veeta paar istungid selgitavas ja illustratiivsed. Teoreetiline koolitus on väga oluline. Ja hea õpetaja saab ühendada meetodeid koos selgitavate produktiivne.

Kuid me peame meeles pidama, et seal on õpiraskused, mis on takistuseks õpilast. Ja madalam nende tase võib olla kasutades viljastamise. Teised vastupidi probleemi liiga lihtne. Ja on mõeldud nende baasil eeskujulik juhtumiuuring, milles õpilased võiksid näidata individuaalset lähenemist, see on lihtsalt võimatu.

Lõpuks luua problemaatiline olukord just niimoodi, välja kuhugi, see on võimatu. Õpetaja peaks tõstma huvi õpilastele. Ja selleks on vaja teada midagi teema, et saada baasvaru teadmisi. Mis on jällegi võimalik kasutamise kaudu selgitav ja reproduktiivtervise meetodeid.

koostoime

Noh, pärast õpetaja andis tema õpilane vajalikud teoreetilised alused, saate hakata ühendada teadmisi praktikas. See tekitab probleemi konkreetse teema, tegelikku olukorda, kus osalejad on üliõpilased. Nad on seda analüüsida (mitte ei osale õpetaja, muidugi). Koostoime on oluline, lisaks õpetaja on kohustatud reguleerima ja juhinduda. Analüüsides olukorda küsimus muundatakse üks või isegi mitu problemaatiline ülesandeid, et õpilased peavad lahendama, lükates hüpoteese ja kontrollida nende õigsust. Tavaliselt on lahendus.

Noh, tuginedes eespool nimetatud, võime järeldada. Kõik olemasolevad meetodid õpetamise oma hea ja vajalik, kuid see on oluline, et nõuetekohaselt neid omavahel kombineerida suurt kasu õpilastele. Aga see ei tee kõrge kvalifikatsiooniga tööjõu koolitaja.