Õppetegevust - mis see on? Organisatsioonid, kes tegelevad haridusasutuste tegevuse

Organisatsioon haridusasutuste tegevust reguleerib föderaalseaduse №273. Normatiivakti reguleerib sotsiaalsed suhted, mis tekivad hariduse valdkonnas. Meie kõrval kaaluda spetsiifikat koolitussituatsioonile.

põhimõtted

Organisatsioon õppetegevust põhineb järgmistel eeldustel:

1. Tunnustamine koolituse prioriteedid.
2. Tagamine inimeste õigust haridusele, mittediskrimineerimise.
3. Humanistlik tööstusharu olemuse, prioriteetsed inimese tervisele ja elule, isikuvabadused, seoses kodakondsuse, töökus, juriidiline teadlikkus, vastutus, austus keskkonna.
4. Kihistu ühe haridusruumi Venemaa, areng ja kaitse etniliste ja kultuuritraditsioonide ja eripära rahvaste riigis.
5. Loomine sobivad tingimused integratsiooni ja välismaised haridussüsteemide vastastikku kasulik ja võrdsetel alustel.
6. Ilmalikku iseloomu õppetegevust kohalikel ja riigiasutuste vastava pädevusega.
7. Vabadus valida meetod koolituse põhineb vajaduste ja kalduvustele mees, tingimuste loomine eneseteostuseks.
8. Tagada õigus saada haridust oma elu vastavalt objekti vajadustele, süsteemi kohanemisvõime arengu eripära, väljaõppe, huvide individuaalne.
9. Autonoomia haridusasutused, akadeemilise vabaduse ja töötajate õiguste ja õpilased, avaliku aruandluse ja avalikustamise asutustega.
10. Demokraatia juhtimise all haridus.
11. Vastuvõetamatus kõrvaldada või piirata konkurentsi.
12. Kombinatsioon riikliku reguleerimise ja lepingulistes suhetes.

teemad

Õigusaktid määratleb isikute ringi, kellel on luba töötada hariduse valdkonnas. Peamised neist on haridusasutused. Juhtudel ette nähtud normid, koolituse saab läbi üksikud ettevõtjad. Organisatsioonid, kes tegelevad haridusasutuste tegevuse, on ette nähtud kujul tsiviilkoodeksi mitte mittetulunduslikke organisatsioone. Vaimne institutsioonide poolt moodustatud kehtestatud reeglitele reguleerivate aktide usu-, südametunnistuse- ja usuliste ühenduste.

tüüpi institutsioonide

Liigitamine toimub sõltuvalt teemast, mis on loodud kooli. Selle põhjal organisatsiooni jaguneb:

1. Riigi. Need institutsioonid moodustavad Vene Föderatsiooni või piirkonna riigis.
2. Omavalitsuste. Nad on loodud MO.
3. Private. Need institutsioonid moodustatud kodanikud või juriidilised isikud viisil õigusaktides sätestatud.

Liiki haridusasutused

Õppeasutused liigitatakse vastavalt plaanide sisust, mille rakendamine toimib oma põhitegevusele. Selle põhjal kiirgavad:

1. DOW. Nad on institutsioonid, mis läbi alushariduse, hoolitseda ja järelevalve eest kinnipeetavate.
2. Õppeasutused, juhtiv koolitus DOE programmi, LLC ja COO.
3. Professional institutsioonidega. Nad on koolitatud kutsekeskharidust.
4. Ülikoolid. Need institutsioonid on õpetanud w / v ja teaduslik tegevus programmid.

õpetamise õiguse

Neil isikutel, kelle kõrgema või keskeriharidusega ja nõuetele kvalifitseeruvate viited, samuti kutsestandardid. Normatiivaktide ettenähtud nomenklatuuri positsioone töötajate ja koolijuhtide. See on valitsuse poolt heaks kiidetud.

Õiguslik staatus spetsialistid

Vastavalt õigusliku staatuse õppejõudude tuleks mõista komplekt tema töö, sotsiaalkindlustuse, kompensatsioon, piirangud, kohustused ja ülesanded. Nad on õigusaktides sätestatud. Venemaal pedrabotnikov staatus peetakse eriti ühiskonna. Vastavalt käesoleva vormi õige kasutamise tingimused nende õppetegevuses. Vene spetsialistid on saadaval vabadused ja õigused, riigi garantiid, sotsiaalne toetus, et tagada kõrge professionaalse taseme töötajad, suurendades nende olulisus ja prestiiž töö.

seaduslikest võimalustest

Läbiviimine õppetegevust, töötajate organisatsioonid on õigus:

1. Õpetamisvabadust, väljendus, sõltumatust. Viimati mainitud tuleb mõista mittesekkumise oma töö suhtes.
2. Valikuvabadus ning teaduse põhinevaid vahendeid, meetodeid ja vorme haridus ja koolitus.
3. Creative algatusel, tootmise ja kasutamise autori programmide ja tehnikaid jooksul konkreetseid teemasid, kursused, erialade plaanid.
4. Valik õpikute ja õppevahendite, materjalide ja muude vahenditega kooskõlas õppeprogrammiga määratud viisil õigusaktidega.
5. Osalemine arengu õppekavade kalender sõiduplaanid, kursused, teemad, erialadel.
6. Rakendamine teadusliku, tehnilise, teadus-, loominguline, rahvusvahelist ja katsetamine, rakendamine ja arendamine uuendusi.
7. Tasuta infoallikate kasutamise kohta, külastage raamatukogu.
8. Osalemine institutsiooni juhtimise, sealhulgas koostis kollegiaalne organite viisil põhikirjas ette.
9. Association of ametiühingute ühenduse vormide ja reeglite järgi seadusega kehtestatud.
10. Osalemine küsimuste arutamiseks tegevusega seotud institutsiooni, sealhulgas juhtorganites ja ühendused.
11. Pöördumine komisjon andis vaheliste vaidluste lahendamise teemasid õppeprotsessi.
12. Kaitse au ja väärikust, õiglane ja objektiivne kohtuprotsessi rikkumise kutse-eetika eeskirjad.

tööaeg

On moodustatud vastavalt positsiooni spetsialist. Tööajal töötaja institutsiooni on:

1. Haridus ja pedagoogilise tegevuse.
2. Õpetamine.
3. Individuaalne suhtlemist õpilastega.
4. Research, teaduse ja loominguline töö.
5. Muud tegevused ette nähtud ametijuhendiga või individuaalse plaani. Et see näiteks diagnostilise metoodilised ettevalmistustööd ja nii edasi.

Konkreetsed kohustused on kehtestatud spetsialist töölepingu ja ametijuhendiga. Suhe õppe- ja muu haridusalase tegevuse raames töönädala või õppeaasta saab määrata kohaliku tegude organisatsioon. See võtab arvesse kvalifikatsiooni ja erialaspetsialistide, samuti tundide arvu vastavalt plaanile.

Otse õppetegevust

See viiakse läbi koos täiskasvanuga. Õppetegevust - see lihtsalt väljendudes töö koolitus ja haridus laps. See võib avalduda erinevates vormides. Gaming, teadusuuringud, kommunikatsioon, töö, muusika ja kunst, jne Haridustegevused - on suhtlemist õpilast, arendamisele suunatud konkreetse materjali ühes või mitmes valdkonnas.

Töö koolieelikud

Õppetegevust koolieelsete viiakse läbi erinevaid meetodeid ja koostoimed. Nende valik sõltub:

1. Konkreetsed ülesanded koolitust.
2. Sisu õppekava.
3. Küpsusastmest haridusliku programmi.

klassifikatsioon

Järgmist tüüpi töö sisust olenevalt koolitusprogrammide:

1. Kombineeritud haridusalane tegevus - kombinatsioon erinevaid meetodeid ja õppevormide või ülesandeid, mis ei ole loogiline ühendus. Näiteks mobiiltelefoni mängu läbi pärast joonistus.
2. Integreeritud õppetegevust - on töö hõlmab ülesannete täitmisel erinevate vahenditega juuresolekul vahel assotsiatiivne linke. Näiteks pärast rääkida tuleohutuse eeskirju alustada joonistus temaatilise plakat. Sel juhul üks mõju domineerib, ja pärast selle täiendab.
3. Integreeritud õppetegevust. See eeldab teadmisi erinevate ühend erialade võrdsetel alustel. Sel juhul ei ole integratsioon mehaanilise või meelevaldne. Programm õppetegevust käesoleval juhul tuleks moodustatud nii, et rikastada teadmisi ja täiendavad teineteist lahendamise protsessi didaktiline probleeme.

Praegu prioriteet on keeruline töö. See lahendab mitmed probleemid korraga.

Struktuuri töö

Haridusalane tegevus on tinglikult jagada kolme ossa. Nad on lahutamatult seotud ühise metoodika ja sisu. Need osad on: alguses, edusammude ja lõpetamist tegevust. Põhiülesanne on õpetaja selgelt määratleda protsessi otstarvet. Spetsialist peab otsustama, millist iseloomu kannaksin õppetegevust arendamine ja koolitus eranditult. Viimasel juhul suhtlemist täiskasvanud on kogunemine vajalikud kogemused. Kui arenevat olemust tegevust laste endi väljavõtte teadmisi kasutades neid oskusi. Tunni ajal õpetaja kaasata kõik lapsed, võttes arvesse individuaalseid omadusi iga. Ajal interaktsiooni laste moodustavad oskused, oskus analüüsida ja kontrollida oma käitumist.

Eripära koolitus

Õppetegevus lapsed on teatud eripära. See on peamiselt väljendub tööhõive struktuur. Eelkõige varases eas, hoitakse neid kujul mänge. Laste arv osale okupatsiooni ei sõltu mitte üksnes konkreetsest vanusest, vaid ka õppekava sisu. Töö peaks olema selgelt tõhus iseloomu. Vanemate inimeste lapsed on kaasatud organisatsiooni istungite olukorda. See on väga suurendab kognitiivsed huvi. Vahepeal võti on oma olemuselt ja sisu esitatakse eesmärgid. Lastega harjunud väljakujunenud käitumisreeglid aja jooksul. Spetsialist regulaarselt meenutab neid enne ja pärast seanssi. Lõpetamisel õpetaja oma lastele loob üldise järelduse. Sel juhul ekspert loob sellised tingimused, mille alusel lõppjäreldus oleks olnud tulemus vaimse töö, õpilased.

põhifond

Haridus (õpetamine) tegevust rakendatakse kasutades erinevaid tehnikaid. Nad jagunevad 5 kategooriat:

1. Teave ja materiaalseid ressursse. Traditsioonilises mõttes viimane sisaldab visuaalseid abivahendeid, seadmed ja muud esemed, abiga, mis kognitiivse tegevuse.
2. Keel tähendab. See kategooria peetakse üsna ulatuslik. See hõlmab mitte ainult rääkinud (emakeel ja välismaa) keeled, kuid spetsialiseerunud. Viimane, näiteks kuuluvad keeles liiklusmärgid, elektrilised diagrammid, joonised, kunsti ja nii edasi.
3. Logic. Verbaalne-loogilises mõtlemises peetakse kõrgeimat ilming vaimsed võimed. Loogika vahenditega moodustuvad inimene järkjärgult ja visuaalse kujutise taju. Nad on toonud kaasa võime seada ja mõista küsimusi ja leida neile lahendusi, teha vajalikud toimingud ja vaimu teha õigeid järeldusi.
4. Matemaatiline vahenditega. Nad on moodustunud tekkega lapse esindused numbrid ja analüüs. Areng matemaatilisi vahendeid protsessi jätkuva uuring täppisteaduste.

On öeldud, et parandada eespool nimetatud vahendite on üsna ulatuslik, peaaegu ei ole uuritud probleemi. Tema teadustöö on oluline sel ajal. Improvement vahendid mõjutavad arengut õppetegevust üldiselt.