Objekti, objekti, funktsioonid ja ülesanded pedagoogika

Pedagoogika - terve rida teaduse, mille eesmärk on harida ja koolitada inimesi täiesti erinevas vanuses. Niisiis, eraldatud pedagoogika eelkooliastmest vanuses, kõrgharidus pedagoogika, sotsiaalse, lasteaed, ja nii edasi. Arvestades selle tähtsust filiaal teadmiste, on vaja mõista, et antud objekti, objekti, funktsioonid ja ülesanded pedagoogika.

Niisiis, objekt pedagoogika - need on protsessid, mis toimuvad nii ühiskonna areng, mis aitavad moodustada ja realiseerimine inimese.

Teema pedagoogika eriseadustega haridust, mis on sihipärane tegevus, korraldatakse spetsiaalselt loodud selle institutsiooni.

Üldiselt pedagoogika uurib ja analüüsib haridus- ja õppimisvõime, interaktsiooni õpilased ja õpetajad / õpetajad, meetodeid, et parandada õppetegevuses, arengusuunad ja palju muud.

Pedagoogika kui teadus rakendab kolme olulist funktsiooni:

1. Üldine teoreetiline. See on uuring seaduste nähtusi pedagoogika, juhtides selle põhjal, teoreetiline raamistik ja seejärel arengu soovitusi, et parandada selles valdkonnas teadmisi.
2. Ennustav, mis hõlmab ettenägelikkuse erinevaid pedagoogilisi protsesse.
3. Tehnoloogiline funktsioon, mis seab esikohale lõpetamist teoreetilise aluse erinevate materjalide - monograafiaid, raamatud, samuti uute vormide ja meetodite interaktsiooni õppeainete õpetamist ja haridus.

Me mõistame, mida kujutab endast funktsiooni pedagoogika, objekti, objekti. Ja ülesanne pedagoogika, mida arutatakse allpool on hädavajalik ka arusaam teadusest.

Iga autori nägemus pedagoogika ja selle koostisosad. Siiski oleks soovitav kaaluda selliseid probleeme pedagoogika et paljud juhid selles valdkonnas ei põhjusta poleemikat.

Esiteks, see on analüüsi ja avalikustamine sisu stabiilne, korduvad suhteid, mis toimub haridus- ja õppimisvõime.

Teiseks, see teadus- ja arendustegevuse võimalike uute meetodite ja tehnikate korraldamise õppetegevust.

Kolmandaks, see prognoosib valdkonnas haridust.

Neljandaks, see on kohaldamise omandatud teadmisi praktikas rakendada.

Seega on ilmne, et pedagoogika väljakutseid tulenevad otseselt esitus funktsiooni.

Muuhulgas on vaja rõhutada seda küsimust kui pedagoogilist ülesanne. See tähendab, et kui me võtame arvesse üks aspekte kaaluda autor, idee tuleviku suhtes, mis näeb õpetaja ja püüab mõista,. See on omamoodi eesmärk.

Pedagoogiline eesmärk võib liigitada vastavalt teatud funktsioone:

• pikim aeg - strateegiline, taktikaline, operatiivne;
• pedagoogilise protsessi terviklikkuse - didaktiline, haridus-;
• vastavalt tehnoloogiline lähenemisviis - tegelikult pedagoogilise ja funktsionaalne ja hariv.

Kokkuvõttes tuleb öelda, et me oleme kaalunud põhikomponendid teadus: selle objekti funktsiooni, objekti ja ülesanne pedagoogikas. Me valgustatud iga funktsiooni detailsemalt. Kuid nende eesmärk on ilmne, nagu mis tahes teaduse, neil on koht, kuid kaaluda erinevate nurkade all. Samuti tuleb meeles pidada, et probleem pedagoogika ja pedagoogilise probleemi - ei ole sama asi.

On pedagoogika meie ees kogu oma elu, mistõttu väärtus käesoleva teadus ei ole ainult oma ala professionaalid, vaid ka tavaline inimene tänavalt - vanemad, õpilased ja kõik need inimesed, kes on hõivatud, isegi täiesti erinevat tegevust.