Koolitus pedagoogika

Pedagoog - on sotsiaalselt konditsioneeritud protsess, mis on vajalik reprodutseerimise inimesest kui üksikisikute, valmis olla kaasatud avalike suhete. Seega kõik pedagoogilise õpetamismeetodeid suunatud teket isik vastab olulistele nõuetele ühiskonnas.

Pedagoog on korraldatud protsessi vastastikmõju üliõpilaste ja õppejõudude, mille tulemusena on moodustamine õpilane teatud oskuste, teadmiste ja oskuste põhjal oma tegevust. Omakorda õpetaja loob tingimused tegevust õpilase, kontrollib, suunab, andma vajalikku teavet ja vahendeid.

Pedagoog eesmärk on arendada õpilaste võimet füüsilisest isikust ettevõtjana. Sel ja organiseeritud sihikindel protsess õpetamise ja õppimise tegevused kapten teadmisi õpilast, loominguliste võimete arengut, moraalset, esteetilist ja väljavaated seisukohti.

Õppeprotsessi iseloomustab omadused nagu kahepoolsed, juhiseid õpetaja, ühistegevust ja õpilaste koolitamine, terviklikkuse ja ühtsuse, planeeritud organisatsiooni vastavust seadustele vanuses õpilastele, järjekindel juhtimine, arendamine õpilaste ja nende haridus.

Missioonid koolituse pedagoogika on: edendamine haridus- ja kognitiivsed tegevust õpilased; arengu mälu, mõtlemine, loomingulisi võimeid; parandamine omandatud oskusi; tegevuse korraldamisel omandamine teaduslik teadmisi ja oskusi; arengu moraalne ja esteetiline kultuuri ja teaduslik maailmavaade.

Keskmes kogu õppeprotsessi põhineb väljaõppe meetodid, mis viitab sellele, kuidas nendega seotud tegevuste ja õpilaste koolitamine, mis on suunatud lahendamiseks keerulised probleemid õppeprotsessi. Õpetamismeetodeid liigitatakse vastavalt erinevatele kriteeriumitele.

Mõned autorid (E.Perovsky, E.Golant) eraldatud milline on nende arusaamad ja teabe edastamise allikas passiivne taju (loeng selgitus lugu kuva) ja aktiivne (töö visuaalne allikatest, laboratoorsed tööd). Ülejäänud (. M.Danilov, B.Esipov) liigitavad oma didaktiline ülesanne: teadmiste omandamist; kohaldamise teadmisi; arengu oskusi, võimeid; konsolideerimist; loominguline tegevus; kontrollida teadmisi ja oskusi.

M.Skatkin, I.Lerner lahutati tüübist kognitiivne aktiivsus, rõhutades selgitavad ja illustreerivalt; probleem avaldus; reproduktiivtervise; osalise otsingut; Research. Teine rühm treenerid juhivad Yu.Babanskim identifitseerib rühmad nagu töökorraldust kognitiivse tegevuse (reproduktiivse, visuaalne, suuline, praktiline ja probleemide otsing); arengu huvides teadlased; tõhususe jälgimiseks koolitustegevus. On ka teisi liigitusi. Moodne haridustehnoloogia koolitus põhineb tavaliselt kombinatsioon erinevaid lähenemisviise, mis põhinevad kõige sobivam iga etapi koolituse.

Täna põhilisi seadusi õppimise nimetatakse järgmised.

1. Haridus - nelinurkse protsess, kus omavahel eesmärgid, õpetada ja õpetada pool, õppeprotsessis.
2. Law õpetamine harmoonia eeldab õige kombinatsioon kõik oma atribuudid: sisu, vormid, tööriistad, meetodid ja juhtimine.
3. Haridus annab isikule arendada seda täielikult.

Peamised aksioomid kaaluda sellise koolituse. Et olla tõhus, koolitus õpilane peab alati olema aktiivsem pool kui õpetaja. Kohustuslik ühegi haridus - on kordusi. Õpilased peavad õppima aktiivselt üksteist aidates arendada teadmisi, samuti ise paremini mõista nende olemust.