Kõne arengu eelkooliealiste laste GEF (6-7 aastat)

Õige teket isiksuse laps - on mitte ainult ülesanne vanemad. Aktiivse osalemise eest tuleb teha otsuseid, ja õpetajatega.

Uute standardite õppimise

2013/14, kõik lasteaedades tööle läinud uute standardite (GEF). Selle põhjuseks samm oli järjekorras Haridus- ja teadusminister Venemaa (number 1155 2013) vajadust teha muudatusi töö on kognitiivse arengu laste kõnes.

Mis on eesmärk GEF lasteaias?

Kõne arengu eelkooliealiste laste GEF tunnustatud vahend mastering põhitõdesid kommunikatsioon osana kultuuripärandi rahvas, samuti pidev sõnavara, moodustamise pädev, sidus monoloog ja dialoog vestlus. Et seda saavutada vajalik loovust, moodustamise intonatsiooni ja heli dialoogikultuur, kirjaoskuse foneetilise kuulmine, uuring lastekirjanduse võime lapse eristada erinevaid žanre. Kõne arengu eelkooliealiste laste GEF (6-7 aastat) loob eeldused edasiseks õppida lugema ja kirjutama.

Alushariduse ülesanded

Kõne arengu koolieelikud GEF eesmärke teeb järgmist: moodustamise mitte ainult õigus kõnet, kuid arvasin, et laps. Seire tulemused näitavad, et viimasel ajal on suurenenud arvu eelkooliealisi lapsi olulise rikkumise võime rääkida korralikult.

On väga oluline, et luua kõne eelkooliealisi lapsi, hoolitsema selle puhtus, ennetada ja korrigeerida probleem, loetakse kõrvalekalle aktsepteeritud reeglite ja normide vene keeles.

Ülesanded alushariduse (GEF)

Kõne arengu koolieelikud GEF (eesmärkide ja sihtide lühidalt eespool) toimub mitmel viisil:

• rikastamine tunnetussfääri eelkooliealiste laste õige teabe abiga koolituse, vaatlus, eksperimenteerimise;
• täita emotsionaalse ja sensoorne kogemus suhtlemisel nähtusi, objekte, erinevad inimesed;
• süstematiseerimine teavet ümbritseva sündmused, moodustamise ideid ühtsust materiaalse maailma;
• haridus suhtub loodusesse tugevdamine positiivseid emotsioone;
• tingimuste loomine, mis aitab tuvastada ja toetada huvides koolieelsete võimalust ilming iseseisvaks õhutamisega;
• toetada teket kognitiivsed protsessid lastel.

Töö GEF koolitaja

Peamine ülesanne tahes koolitaja - kõne areng eelkooliealiste laste GEF. Tänu temale on esialgse moodustamise suhtlemisoskust lapse. Täielik rakendamine selle eesmärgi - teket lõpetamist eelkoolieas laps universaalne osaduses inimesed, kes ümbritsevad teda. Vanemad Koolieelik peaks lihtsalt rääkida eri vanuses, sotsiaalne staatus, sugu, organisatsiooni esindajatega.

Kõne arengu eelkooliealiste laste GEF (6-7 aastat) omandab suuline vene keele, orientatsiooni käigus kommunikatsiooni allikas, võime valida erinevaid vorme ja tajuvad sisu vestlus.

Arengusuunad Ülemaailmse Koolieelik

Uue standardid, lasteaiad peavad esitama järgmised arengusuunad eelkooliealistele lastele:

• kognitiivsed;
• sotsiaalsete ja kommunikatiivsete;
• kunstilise ja esteetilise;
• kõnes;
• füüsiline.

On eripära kognitiivse arengu

GEF eeldab jagunemise kognitiivsed ja keele arengut kahes konkreetses valdkonnas.

Vastavalt kognitiivset arengut viitab teket uudishimu, arendamise huvi tegevuse õppimine väikelastel. Kuna probleem on panna teket teadvuse Koolieelik arendada originaalseid ideid teiste inimeste, minust umbes erinevate objektide ümber, suhe, objektide omadusi (värvi, vormi, rütm, heli, materjalid, osad, koguste, üldiselt, aeg, rahu, ruumi, motion efekt, põhjus).

Kognitiivset arengut eelkooliealisi lapsi GEF aitab ehitada laste armastust Isamaa. Klassid moodustavad idee kultuuriväärtusi inimesed, traditsioonide ja riigipühadel, aitavad paremini mõista Maa, looduslikke protsesse, nähtused, erinevaid rahvaid ja riike.

Spetsiifika kõne areng eelkooliealiste laste

Kõne arengu koolieelikud GEF 1 junior rühm seab ülesandeks keele omandamine, mis on vajalik vahend kultuuri ja kommunikatsiooni. Ka klasside lapsed saaksid rikastada sõnavara, et moodustada foneetilise kohtuistungil.

Mis punktid tuleb kaaluda haridustöötajad, planeerijad kõne areng eelkooliealiste laste?

Vastavalt GEF eelkoolis perioodi abiga kognitiivsed kultuur on teket lapse esialgse ideid maailmas. Mis kasvu pildi maailma lastel erinev. Ära unusta, et tee teadmiste ja arengu väikemees erineb oluliselt täiskasvanute mõisted, mis on võimeline tajuma ümbritsevat nähtusi ja objekte oma luure, samal ajal kui lapsed on kasutusele erinevad nähtused abiga emotsioone. Täiskasvanud, kes eelistavad töödelda teavet, ei maksa piisavalt tähelepanu inimsuhted. Eelkooliealised ei saa tõhusalt ja kiiresti hakkama suure voolu teadmiste, nii et neid suhteid inimeste vahel mängivad väga olulist rolli.

Tunnused arengu kolme aasta poiss

Sest kolm aastat vana laps alusena üksikasjaliku sisu arusaam maailmast kasuks reaalsus. Maailma selles vanuses lapsed - konkreetse üksikobjektide, esemeid, nähtusi. teadmised maailmast viiakse läbi tuginedes, mida ma näen, seda rohkem ma kasutan ma olen teada. Laps vaatab asju erinevate nurkade alt. Ta on huvitatud välise (Kes? Mis?), Sisemine (Miks? Kuidas?) Omadused objekti. Selles eas, ta ei ole võimeline iseseisvalt mõista erinevate peidetud muutujad. Kõne arengu eelkooliealiste laste GEF oli esimene noorem rühm eesmärk on aidata protsessis õppida uusi asju, sündmusi, otsida seost üksikisiku looduslike protsesside.

Tunnused lapse arengut teine noorimas

Imikud teine nooremate tõenda esimene ja sõltuvus suhet sündmuste ja objektide seotud sisemiste ja väliste tunnuste asju, analüüsida väärtus mõned neist inimelu. Täielik kõne areng eelkooliealiste laste GEF teisel noorimas võimaldab lapsed selle grupi vestelda omavahel, õppida rääkima täiskasvanutega.

Tunnused nelja-aastase poiss

Aastaselt neli teket isiksuse on toimumas olulised muutused, mis on tingitud füsioloogilised protsessid ajukoores, muudatusi vaimse reaktsioone, samuti suurema kõne omandamine. Kogunemine täieliku inventuuri teavet sündmuste, mis on ümber toimub lapse. Oluline on keele arengut eelkooliealiste laste. Vastavalt GEF, keskel rühm - see on periood, kui aktiveeritakse taju sõnaline tasandil teavet. Lapsed hakkavad assimileerida ja mõista erinevaid huvitavat teavet maailma. See vanus nõuab valimisringkondade moodustamise huve eelkooliealisi lapsi, ja nõuab seetõttu erilist arengu programmi.

Tunnused areng viie aasta poiss

Selles vanuses laps on juba kogunenud palju informatsiooni objektide kohta, nähtused maailmas on oluline täiendada seda. Pidev kõne areng GEF eelkooliealisi lapsi selles vanuses on võimalik minna esmaste tuttav kontseptsioone nagu "sümbol", "aeg", "märk". Nad on väga oluline edasise ettevalmistus kooliks.

Sellised mõisted hooldajale siseneb, kes kõne areng eelkooliealiste laste GEF. Tema ülesanne - huvi lapse. Näiteks moodustamise teatavaid märke laste tööd maailma, liiklusmärgid, kuu, kliimavöötmete, ikoonid rühmad. Suur teema peetakse selles vanuses "Time". Kuni laps ei tea, mida sõna tähendab. See keskendub nõrk, mis päev ja kui on sündmus. Oluline on selgitada teda korralikult ja selgelt, mida homme, täna ja eile.

Kõne arengu GEF on suunatud eelkooliealistele koostamise lugusid ajast kalender. Tutor, tutvustades lastele need mõisted, luues tõelise rühm "Corner mineviku". Selle tulemusena koolieelikud süvendada ja laiendada esindatuse elutu, eluslooduses nendevaheline suhe. On oluline, et hooldajad aidata oma palatites, kes saadeti keeruline protsess teadmiste, koos kindlaks põhjuslikku suhet on aidanud positiivne suhtumine maailma.

Oluline punkt, mis mõjutab moodustamine kognitiivsed omadused lapse - olemasolu motivatsiooni. Areng koolieelses lapse õppimisvõimet sõltub otseselt võime kiiresti assimileerida teavet. See on kõne areng eelkooliealiste laste GEF. Programm "Sünnist kooli" - võti edukas moodustamise beebi. Oleme lapse kooliiga areneb väga kiiresti - kuus aastat peetakse normaalseks "pank" 4000 sõna.

Valmistamise meetodeid arendada keskkonna koolieelikud

Et tagada moodustamise isik eelkooliealiste laste on oluline kõigis vanuserühmades luua arenguhäireid objekti-ruumilise keskkonna.

Ülemaailmse on selged nõuded, mis on aidanud kaasa huvi koolieelikud. Vastavalt standarditele, arendades objekti-ruumilise keskkonna olema multifunktsionaalne, transformable, rikas, taskukohane, varieeruvus, samuti ohutu. Küllastus on täielikult kooskõlas vanuse eripära laste, samuti sisu haridusprogramm.

Üks peamisi tingimusi loomise protsessi arengu-ruumiline objekt keskkonda peetakse täielik vastavus materjali vanuse lapsed. On oluline ja võiks olla raske. GEF eeldada individuaalne lähenemine igale lapsele, mis on täielikult võimeline andma ainult kõige kogenud koolitaja märkimisväärse töökogemus lastega.

On oluline mõista, et iga järgneva rühma laps peab arendada oskusi varem omandatud, põhineb see kaasaegne haridusprogramm koolieelikud.

summeerida

Lapsed vanuses 3-5 aastat, kes on staadiumis üleminekut hasartmängudest olla keskkonnale saada võimalus põhioskusi. Seadused arengu mälu, mõtlemine, kõne, tähelepanu peaks looma keskkonna suhtes toime (mängu olukordades), samuti arendamiseks ja hariduse isiku.

Noorematest eelkooliealiste laste peaks olema erinevaid tegevusi, et esitada seost mängida ja õppimist. Hooldajate nooremate on sunnitud rakendama oma töös mängu, grupi objekti klassi.

Keskel rühm võtab sujuv üleminek hasartmängudest akadeemilise ajaviidet.

Kõrgemate rühm on väga oluline maatükk rollimäng, kus on erilisi nõudeid. Mentor on kohustatud subjektid arenev keskkond motiveerida koolieelikud kognitiivse tegevuse.

Ettevalmistav rühma kasutamine õppemeetodite vastab GEF, et aidata valmistada lapsi ette kooli. Koolituse taseme eelkooliealiste laste sõltub edu edasistes õpingutes.