Sotsiaalteaduste õppetöö kava. Keskkooli sotsiaalteaduste õppetunnid

Õppeained, nagu ajaloo- ja sotsiaalteadused, on kaasaegse koolihariduse oluline aspekt. See on sotsiaalteaduste õppetundide kava , mis sisaldab esialgseid teadmisi sotsiaalse käitumise normidest. Mõlemad teemad on Venemaa humanitaarhariduse tuum.

Sotsiaalteaduste olulisus

Kaasaegne maailm on täis hulgaliselt erinevat teavet, erinevaid ajaloolisi fakte, mida pakuvad erinevad allikad. Mitte iga täiskasvanud inimene ei suuda seda infovoogu iseseisvalt toime tulla, seda rohkem lapsele on raske seda teha. See on sotsiaalteaduste õppetund, mis sisaldab tõelist arusaamist ühiskonna arengu ajaloolistest faktidest.

Teabe avatuse probleem

Seoses sellega, et World Wide Web'is on kontrollimatu teave esitatud avatud juurdepääsus, on õpilased segaduses sama sündmuse või protsessi realiseerimisega. Internetis esitatud ebaõiged faktid mõjutavad negatiivselt noorema põlvkonna kujunemist. Noortel on eriti kerge mõjutada negatiivset mõju, mistõttu on oluline, et GEF-i sotsiaalteaduste õppetund oleks täis ja õpetaja pööraks erilist tähelepanu noorema põlvkonna patriotismi tundmise kujunemisele. Vastasel juhul on oht, et koolilapsed jätavad oma kodumaa armastuse tagasi. Sotsiaalteaduste õpetaja on vastutav ülesanne - oma õpilastele usaldusväärse ja tõese teabe esitamine riigi süsteemi kujundamise, sotsiaalsete suhete eripära kohta.

GEF sotsiaalteaduste õpetamisel

GEF-i sotsiaaluuringute õppetunnil on klassikalise (traditsioonilise) haridusprogrammiga võrreldes teatud eripärad. Sellise akadeemilise distsipliini õpetaja kui sotsiaalteadus peaks arvesse võtma kõiki kaasaegse õppetunni nüansse uue põlvkonna föderaalse haridustase ülemineku tingimustes. Nagu teistes akadeemilistes õppeainetes, eeldatakse GEF-i sotsiaalteaduste õppetunni koostamist ka tehnoloogilise kaardi koostamisel. Kaasaegsete sotsiaalteaduslike õppetundide struktuur

Sotsiaalteaduste õppetundide tehnoloogiakavas on teatud nõuded. Esiteks määrab õpetaja õppetunni peamiseks eesmärgiks väljakutsed, mida ta peab õppetöö käigus koos õpilastega lahendama. Lisaks määravad nad kindlaks universaalsed haridusoskused (UUN), mida poisid peaksid õppima. Sõltuvalt kooliealiste vanuselistest omadustest on UUN varieeruv.

Teema eripära

GEF-i kaasaegne sotsiaalteaduse õppetund on suunatud järgmistele parameetritele:

• Tõelise venekeelset identiteedi kujunemine õpilaste seas.
• Haridusprotsessi ühtsus kõigi Vene Föderatsiooni kodanike jaoks.
• Venemaa rahvusvaheliste elanike kultuuripärandi säilitamine ja täiustamine.
• Õpilaste õigus oma emakeelt õppida.
• Vene Föderatsiooni vaimsete väärtuste omandamine.

Lõpptundid sotsiaalteaduste kohta peaksid olema kättesaadavad kõigile lastele. Õpetaja peab tagama kõigi põhi-, keskhariduse ja täisõppes olevate programmide järjepidevuse, et lapsed saaksid täieliku ülevaate uuritavast nähtusest või protsessist.

See on sotsiaalteaduste kordus-üldine õppetund, mis edendab koolilaste vaimset ja moraalset arengut, aitab neil täielikult kompleksseid mõisteid ja määratlusi täielikult ära kasutada.

GEFi nõuded

Sotsiaalteaduskonna õppetundi väljatöötamine peaks vastama teise põlvkonna GEFi selle akadeemilise eriala põhinõuetele. Õpilased peaksid olema valmis enesemääramiseks, individuaalseks arenguks. Õpetaja kujundab oma õpilastel kognitiivse tegevuse motivatsiooni, huvi oluliste inimestevaheliste ja sotsiaalsete suhete süsteemi vastu. Kõik sotsiaalteaduslikud uuringud sisaldavad väärtuste ja tähendustega seotud küsimusi, kodanikuaktiivsust ja sotsiaalse pädevuse testimist. Peaassamblee lõpetajad peaksid GEF-i kaudu aktiivselt osalema mitmekultuurilises ühiskonnas.

Metaprojektiivsed oskused

Sotsiaalsete uuringute testid võimaldavad teil kontrollida meta-ainealaseid oskusi ja oskusi, rakendades neid sotsiaalsetes, kognitiivsetes, harivates tegevustes. Õpetaja pöörab suurt tähelepanu kommunikatiivsete ja regulatiivsete koolitustegevuse arendamisele, ilma milleta on raske rääkida õpilaste iseseisvusest.

Teema oskused

Sotsiaaluuringute õppetunnid (KTK ettevalmistus 11. klassi õpilastele peaks algama nii varakult kui võimalik) näitavad uute teadmiste kujunemist, oskust neid konkreetse ülesande täitmisel kasutada. Õpetaja kontrollib terminoloogia tundmist ja pakub lastele katseküsimusi.

Isiksuse kujunemine

Isiklikud oskused on kindlasti kaasatud sotsiaalteaduste õppetundi ettekujutusse . Nende eesmärk on edendada patriotismi, vene kodakondsust, austust tänapäevani, minevikku, nende maa tulevikku ja rahvast. Sotsiaalteaduste õpetaja on kohustatud moodustama vastutustundliku hoiaku õpetamise, enesearendamise ja individuaalse haridussüsteemi loomise eest. See on see akadeemiline distsipliin, mis tutvustab lapsi elukutsete maailma, aitab neil leida oma niši edasiseks õppimiseks.

Tehnoloogilise kaardi spetsifikatsioon

See on tänapäevane uuenduslik vorm õpetaja õpetamise töö planeerimiseks, täielikus kooskõlas uue põlvkonna GEFi põhinõuetega. Selline sotsiaalteaduste üldgraafiline avatud õppetund, mille aluseks on disain, hõlmab kõigi õpilaste ja õpetajate tegevuse üksikasjalikku kirjeldust. Kaardi viimistletud vorm võimaldab õpetajal jälgida eesmärkide vastavust saadud lõplikele tulemustele, rakendada universaalset ja meta-õppeainetegevust. Uuringute ettevalmistamine sotsiaalteaduste õppetöö tõttu selliste uuenduste tõttu jätab õpetaja palju vähem aega. Kui kaart on tehtud korrektselt, on tulemus nii üksikasjalik kui võimalik, eeldatakse pedagoogilise protsessi kõigi ainete tegevuse kooskõlastamist. Üliõpilaste enesehindamise tehnoloogilises kavas on õppetunni teatud etappidel eriline koht.

GEF-i näidete õppetund

Me juhime teie tähelepanu sotsiaalteaduste õppetule uuele föderaalsetele haridusstandarditele 6. klassis.

Sotsiaalteaduste õppetunni teema: "Kõige rohkem kohalikud inimesed".

Epigraafina saab kasutada Antoni Tšehhovi sõnu: "On isegi meeldiv olla õnnelik, kui teate, et on inimesi, kes ootavad teie taastumist kui puhkust."

Oodatav tulemus:

1. Isiklikud oskused ja võimed. Õpilased peavad õppima määrama neile olulised isiklikud väärtused. Neile tuleb kujundada sellised omadused nagu suhtluskultuur, taktimine, empaatia oskus teistele inimestele.
2. Teema oskused. Õpetaja näitab koolilastele sõprade tähtsust ja võime õigesti otsida ja valida. Ta moodustab neist idee pereväärtustest ja traditsioonidest, moraalsetest normidest, käitumisreeglitest.
3. Metaprojekti oskused. Selle õppetunni eesmärk on kujundada võime teadlikult kontrollida ja korraldada avalikku ja harivat tegevust, täita igapäevaelus eetilisi norme .

Õppetöö põhikontseptsioonid:

• Perekond.
• Sőber
• Suhe.
• Kaasaegsed inimesed.
• Abielu.

Koolitus IKT: ekraan, multimeediumprojektor, esitlus.

Seadmed: sülearvuti, õpik.

Õppetundi struktuur

1. Õpetaja tutvustus. Õpetaja rakendab õppetunni sisestamist, loob optimaalseid tingimusi kavandatava materjali täieõiguslikuks tajumiseks. Selles etapis määrab õpetaja õpilaste ettevalmistuse taseme õppetundile. Järgmine on sissejuhatav loeng järgmistes küsimustes:

• Keda võib kutsuda seltsimehed, lähedased inimesed;
• Milline tähendus on perekonnale inimese jaoks?
• Mis sellest õppetundist arutatakse.

2. Koolilaste eeldatavad vastused.

Isiklik DAM: teadmiste loomine moraalsete ja eetiliste käitumisstandardite kohta.

Reguleeriv DAM: tähelepanu koondamine.

Õpetaja korraldab iseseisvat tööd, mis on seotud materjali assimilatsiooniga, loob tagasiside. Teema on arusaadav, selle tähtsus ja olulisus iga perekonna jaoks. Füüsiline purunemine kestab 2-3 minutit. Seda saab õpetada ise ja keegi koolist.

Teema "Kõige rohkem põlisrahvaid" on inimestega tihedalt seotud. Kui paned ta keskusesse, siis kes peaks olema umbes? Kes on kaasaegsed ja kaaslased?

Kaasaegseid inimesi võib pidada nendega, kes samal planeedil elavad. Comrades moodustavad väikese ringi inimesi, kes on temaga isiklikult tuttavad, kes pidevalt suhelda temaga.

Perekond on inimese jaoks väga oluline. Millised kohustused on igal liikmel?

1. Töö rühmas. Klass on jagatud kaheks osaks. Mõned loetlevad pereliikmete tegevust, nende ülesandeid. Kooliõpilaste teine osa määrab laste, perede täiskasvanute optimaalse arvu.
2. Pärast videot vaadates täispere tavalise elu kohta jagavad poisid üksteisega tulemusi. Uuritud krunt pakub ka vestlust, arutelu eriküsimuste üle. Näiteks õpetaja on huvitatud sellest, mis peaks olema mees- ja naise vahel perekondlikes suhetes, laste ja täiskasvanute vahel. Kes peaks täitma milliseid ülesandeid ja milliseid ülesandeid? Seejärel viiakse iga lapse perekonda sujuv üleminek, nii et lapsed on uhked oma vanemate, vanavanemate üle.
3. Õpetaja võtab pärast arutelu kokku vahekokkuvõtte . Pere - see on siis, kui kõik selle liikmed teevad teatavaid tegevusi, proovige kulutada nii palju aega kui võimalik üldõppeks. Tõelises perekonnas püüavad nad üksteist aidata, et oma ülesandeid võimalikult kiiresti täita ja nautida suhtlemist. Seejärel kirjutab poisid üles õppetundi, teevad skeemi, kirjutavad põhilised määratlused.
4. Uute teadmiste ühendamiseks palutakse õpilastel täita praktiline ülesanne. Kodutööde loomisel kutsutakse neid esitama arvutitootluse "Minu pere".

Järeldus

Uue põlvkonna haridusstandardid nõuavad tudengite ettevalmistamise taset. Sotsiaalteaduste õppetööplaan peaks olema täielik, sest see on akadeemiline distsipliin, mis aitab kaasa tervikliku maailmavaate kujundamisele, aitab kujundada austust ja heatahtlikku suhtumist teistele inimestele. Uue põlvkonna GEF kui hariduskoolide lõpetajate üldharidusalase tegevuse põhinõue aitab kaasa teiste kultuuride ja rahvuste esindajate sallivate hoiakute kujunemisele ning nende inimeste ja oma riigi traditsioonide hoolikale käsitlemisele. Ainult sel juhul saame rääkida noorema põlvkonna arengust patriotismi mõistes, perekonna, riigi kultuuritraditsioonide säilitamises.