Sotsiaalpartnerluse haridus: näited

Haridus kui sotsiaalset institutsiooni mängib olulist rolli selles protsessis inimese sotsialiseerumise. Ta vastutab õigeaegse ja piisava väljaõppe indiviidi täisväärtuslikku elu ühiskonnas. Mõista laadi ja eripära haridussüsteemi ei ole lihtne. Riigi reguleerib ühtne haridusruum, kuid peale selle on palju tavasid, mis täiendab protsessi. Üks neist nähtustest - sotsiaalne partnerlus hariduse. Mis see on, millised on tema meetodid ja millised on tema süsteemi, leidma abiga näiteid.

Partnerlus osana sotsiaalse suhtluse

"Sa - I, I - you" - nii saab kirjeldada tähenduses sõna "partnerlus". Esialgu mõiste kasutati ainult sotsiaal-, majandus-. Nad iseloomustas ühtlustada tegevust osalejad protsessi. Laiemas mõttes, "sotsiaalpartnerluse" tuleks pidada solvateerumisaste süsteemi (interaktsioonide), mille üksused oma vajaduste rahuldamiseks.

Viimastel aastatel sotsiaalpartnerluse on hakanud käsitatakse mitmekihiline protsess, kus operatsioon elementide selgelt reguleeritud ning mille eesmärk on saavutada positiivne muutus. See tähendab, et seda saab mõista unikaalne tüüpi suhe üksused, mis ühendab ühised huvid ja ühiselt lahendada probleeme vozniknuvshey. Peamine eesmärk partnerlus on ületamiseks võimalikke erinevusi meetmete osalejate, töö koordineerimine ja tasandamine konflikte.

õppeprotsessi

Tuginedes eelnevale, sotsiaalpartnerluse haridus võib defineerida kui ühist tegevust teemaderingis õppeprotsessi. Selliste meetmete iseloomustab millel on samad eesmärgid ja olla vastastikku aru tulemusi.

sotsiaalpartnerluse haridussüsteem peetakse kolmel tasandil:

1. Suhe sotsiaalsete rühmade spetsialistide süsteemi sees.
2. Partnerlus haridustöötajate esindajatega teiste organisatsioonide ja sotsiaalsete institutsioonidega.
3. Suhe Instituudi Haridus ja avalikkusele.

Development sotsiaalpartnerluse haridus pärineb 80-90-ndate eelmise sajandi. Sel ajal, muutub autonoomse haridusasutused, nõudlus kõrgelt kvalifitseeritud personali suureneb tööturul. Haridusasutused on hakanud mängima olulist rolli riigi arengus. Oluline element sotsiaalse partnerluse haridussfäär muutunud suhe haridusasutuste, ametiühingud, tööandjate ja valitsusasutused. Nende peamine eesmärk on järgmine: selgitada vajadusi tööturul, et suurendada inimressursse; moodustatud vormile identsust aktiivse eluviisiga; suurendada majanduslikku ja vaimset potentsiaali ühiskonna kui terviku.

Tõlgitud tavalise inimese keeles tähendab see, et dünaamilised muutused toimuvad riigis. Partnerlus rakendatavate kavade USA tüübist ja tausta see evolutsiooniline kaos, on vaja "teiste inimestega." See tähendab, et ühiskond vajab töötajaid, kes on juba väljaõppe saanud uued standardid. Ja siin tuleb esile Haridusinstituut ju kes, kui mitte tema, kes vastutab noorema põlvkonna õppida uusi tehnikaid. See tegelikult on põhiolemuse mõiste "sotsiaalpartnerluse üldhariduse."

Aga aja jooksul, juhtfiguurid riigis on hakanud mõistma, et kogu kaaluda koostoime õppeasutused, majanduses ja poliitikas ei ole väga loogiline. Sight tähelepanuta mitmed olulised punktid, mis on madalamad tasemed Institutsionaalse hindamissüsteemi. Seetõttu sotsiaalpartnerluse haridus hakkab "kasvada uued võrsed", millest igaüks on vastutav oma valdkonnas.

olmejäätmete teke

Nüüd partnerlust saab näha keskmise erinevate haridusasutuste. Esimene asi, mida me peaks algama - see valla. See viitab üldise õppeprotsessi, mis viiakse läbi kindlas piirkonnas ja lahendada probleeme unikaalne teda. Et oleks natuke selgem, võite tuua väike näide. Oletame, et on väike linna ääres. Õppeasutused protsess viiakse läbi vastavalt kehtivatele õigusaktidele, kuid peale selle lisada konkreetseid elemente, mis on ainulaadne selles valdkonnas. Osana haridus võib pidada temaatilisi messid, päevad mälu tuntud isiksused, kes varem elasid piirkonnas või ringid käsitöö, mis on populaarsed konkreetses piirkonnas.

Municipal Kõrgharidus jaguneb 5 liiki:

• Maa-asulad. See hõlmab külasid (külad, alevid, ja nii edasi. D.), mis asuvad konkreetses piirkonnas.
• Linnaliste asulate. Kaasa linnade või elamurajoonis.
• Munitsipaalringkondade. Nende hulka kuuluvad mitmed linnad või külad, kus kohaliku omavalitsuse otsustab korduvatele küsimustele.
• Linnaosade. See tähendab, et linn ei kuulu kõnealuse direktiivi sätetest munitsipaalringkondade.
• Iseseisev linnapiirkondades. Parts linna ja selle organisatsiooniline struktuur. Näiteks India kvartalis Singapur ühel pool linna, teiselt - mõningaid selle elemente.

Sotsiaalne partnerlus valla vahel ja asutused reguleerivad hariduse protsesside valdkonnas, ja riigi ametiasutused. Peamine eripära need interaktsioonid rahastamiseks. Näiteks riik on ammu kindlaks tehtud, et hüvitiste andmine vastab süsteemi valla. Samuti annab õppetoetuste, mis kohaliku omavalitsuse süsteemi jagab kõik koolid sõltuvalt nende vajadustele ja staatus. Samuti saab riik anda teavet vajadust tööturu spetsialistid, kes on koolitatud institutsioon, mis asub valla piirkonnas. Ametiasutused võtavad seda arvesse ja võib suurendada rahastamise institutsioonide arv eelarve kohtades ja nii edasi. D.

õpetajahariduse

Neile, kes ei tea, mida õpetaja haridus: protsess koolituse kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide tööle koolides. See tähendab, et ettevalmistamisel kasvatajad, õpetajad ja õppejõud.

Sotsiaalpartnerluse õpetajahariduse sõltub avalikkuse ootustele. Viimastel aastatel oluliselt suurenenud nõudmised koolihariduse kvaliteeti, sest see on vaja muuta meetodite ja tehnoloogiate koolitust õpetajatele. Areng õpetajahariduse sõltub järgmistest teguritest:

• Poliitiline innovatsiooni hariduses.
• Juuresolekul mõiste, mis võimaldab kasutada riigiorganid ja munitsipaalasutused säilitada teadus.
• Kehtestamine avaliku kontrolli, mis keskendub avalike päringute võiks saata süsteemi õpetajahariduse õiges suunas.

Kui "Municipal partnerluse" keskendub peamiselt rahaline külg küsimuses õpetajakoolituse põhineb nõudmisi avaliku parandada hariduse kvaliteeti vastavalt kaasaegsetele standarditele.

Näiteks mitu aastat tagasi oli vaja tekkimist mitte õppeasutust. Algselt soovis vanemad, kes on otsustanud, et laps tuleks välja töötada põhjalikumalt. Tasapisi hakkab tekkima nõudlus selliste rajatiste ja riigi juba on ühendatud, paludes õpetajad, kes oleks spetsiaalselt koolitatud selliste teenuste osutamiseks.

Üldiselt sisuliselt on selge: kuna iga inimene osaleb õppeasutuse ülesanne õpetajate - moodustamiseks isiksus, nõudis ühiskonnas. Ja kas on mingeid muutusi, muutusi ja õppekava õpetajate, sest ainult neile jõudu ohutult tutvustada ühiskonda uuenduslikke programme.

erialast haridust

Nüüd ühiskonnas nõuab, et koolitusasutused toodetud eksperdid, kes on valmis alustama kohe. Ka majandus- Instituut taotleb teatud arvu spetsialiste selle või teise sfääri. Sotsiaalne partnerlus kutsehariduse on pakkuda tööturu nõudis raamid õiges koguses.

Siin on kõik väga lihtne: turul - tsükliline süsteem, mis on alati midagi muutub. Üks aasta ei piisa majandusteadlased, järgmisel aastal on võimatu leida advokaati. Ja kui ta kuulis, et tööturg ei ole piisavalt liikmed teatud kutsealadele, taotlejate massiliselt hakata kohaldama käesoleva eriala. Selle tulemusena ettepaneku ületab nõudluse ja tööpuuduse. Selle vältimiseks on sotsiaalpartnerluse haridus, mis võimaldab teil maksimeerida personali kasutamist.

Alusharidus

Modern alushariduse ei saa täielikult välja arendada ilma suheldes ühiskonnas, nii et partnerlus on eriti oluline. Sotsiaalne partnerlus alusharidust on luua sidemeid koolieelse lasteasutuse kultuuri-, haridus- ja teiste arenduskeskused. See harjutamine teeb lapse kõrgema taju, kiiresti areneb ja õpib ehitada oma partnerlust, tüüpi "te - ma olen - te."

Töö tingimused sotsiaalpartnerluse aitab laiendada kultuuri- ja õpikeskkonna lapse ja seetõttu on lihtsam kohaneda tulevikus. Selles segmendis, interaktsiooni lapse huvid esiplaanile. Ta on näidanud, mida on huvitav ja informatiivne, nad õpetavad, mida vaja. Ja ka töötavad perekonnaliikmed, kes on kohal sotsiaalpartnerluse.

täiendava hariduse

Sotsiaalne partnerlus hariduse mängib olulist rolli ka keskkonnale, pakkudes täiendavaid teadmisi. See võib olla keeltekool, kursused, seminarid või töörühmad. See on omamoodi haridusalane tegevus, mis hõlmab terviklikku inimarengu - on lisakoolitust. Sotsiaalne partnerlus selles keskkonnas on pakkuda igasuguseid teadmisi ja võimeid. Kui me kirjeldame teesid, partnerlus- tegeleb järgmise:

• See säilitab põhiidee töökorralduse valdkonnas täiendkoolitust.
• Ta väidab suhteid valitsusasutuste ärikeskkonda, ühiskonna ja vanemad.
• See võtab aktiivselt osa selle arengut. Vastutustundlik sotsiaalse orienteeritud segmendi täienduskoolitus, mis hõlmab talentide otsimise, toetada ebasoodsas olukorras olevate laste või anda täiendavat haridusteenuseid puuetega lastele.
• Jaotus eelarve vahenditest vastavalt vajadustele organisatsioonidega.

Täiendav haridus võib jagada kolme põhirühma: kultuuri-, humanitaar- ja tehnilise. Kõigis neis rühmades ette üldine raamistik teadmiste, samuti kaasaegse uuenduslikke ideid. Kuna teadmised on nüüd - on kõige väärtuslikum valuuta keskmise täiendavate hariduse üritavad anda vajalik vundament, millele järgnenud põhjalik individuaalse arengu kujuneb.

Kuidas korraldada koostöös?

sotsiaalpartnerluse haridusliku põhinevate organisatsioonide järgmisega:

1. Õigusaktid. Seaduste poolt loodud riik, on peamine allikas tekkest ja arengust sotsiaalpartnerluse. Nad on reguleeritud tegevusvaldkonna ja osalejate võimalusi välismaal.
2. Field juhtimine. Igal omavalitsusel on oma reeglid ja seadused, mõned neist on seotud ja sotsiaalse koostöö. Kui me võtame näiteks süsteemi valla. Oletame on saadud teatud arengut haridussüsteemi nende piirkonnas. See võib kõik jagatakse võrdselt, kuid seda ei juhtu.
3. Ühiskonna ja majanduse. Haridussüsteem on tihedalt seotud avaliku nõudmisi ja muutusi majanduses. Ja kui inimeste elu on midagi uut, mis ei ole seotud hariduse, kas otseselt või kaudselt, õppekava on ikka muutub, nii et tulevikus õpilased ja üliõpilased, et vastata turu ootustele.

Kas on vaja sotsiaalpartnerluse haridus?

Täna kahjuks ei ole võimalik võrrelda "sotsiaalpartnerluse" mõiste / "hariduse kvaliteedi. Kuigi nad on natuke ja edasi liikunud, on veel palju lahendamata küsimusi.

Algselt kehtestati sotsiaalpartnerluse of America ja Euroopa tüüpi, ainult et see ei võta arvesse eripära meie riigi, kultuuri ja mentaliteedi. Seoses sellega on kadunud palju olulisi punkte. Kuid sellele vaatamata on partnerluse toob positiivseid muutusi hariduse arengule isegi täna.

Sotsiaalne partnerlus hariduse (prioriteedid ja valikud):

• Peamine prioriteet koostöö eesmärk: rahulolu üldisi huve kõigi liikmete seas. Võetakse arvesse mitte ainult sotsiaalsete institutsioonide ja protsesse, mis toimuvad neid, kuid teemasid kommunikatsioon (õpetajad, õpilased, lapsevanemad).
• sotsiaalpartnerluse programm aitab muuta õppimine efektiivsemaks. Osalejad õppeprotsessi on nõudlus sotsiaalse keskkonna.
• Õige lähenemine ja partnerlus määrus tekitada täielik ühiskonna arengule, kõrvaldades teda töötuse ja täites nõudis eksperdid.

tulemus

Võib tuua mitmeid näiteid sotsiaalpartnerluse haridus. See tasu süsteemi häid hindeid õpilast (stipendiumid) ja kokkuleppel kooli ja tööandja, kes on valmis tööle endised õpilased ja isegi vanematele ja õpetajatele, et dialoogi. Kuid peamine komponent selles protsessis on kvaliteetne teadmisi, toetust on nii nõudluse ja oodata ühiskonnas.