Projekti tegevus algkoolis. Projektide kaasamine koolitusprogrammi

Põhikoolis olev projekti tegevus pole pikka aega maailma haridussüsteemi uudsus, aga meie riigis kasutasime selle meetodi mitte nii kaua aega tagasi. Selle hariduse meetodi asjakohasust on siiani selgitatud ja sellega seostatakse asjaolu, et praegune kaasaegne haridussüsteem Venemaal, mis annab õpilastele oskusi ja teadmisi, ei hõlma nende sünteesi ega praktilist rakendamist.

Juuniorkooliõpilaste projektitoimet saab efektiivselt rakendada, mitte olemasolevat haridussüsteemi mitte asendada, vaid seda mahepõllumajanduslikult laiendada ja seda täiendada. Projektitegevus koolis eeldab õppekavade alusel koostatud vaheldumisi projektide sarja ehitamist, mis on seotud erinevate praktiliste eluliste ülesannete lahendamise rakendamisega.

Seega, iga projekti läbimiseks peab õpilane lahendama mitmeid vastastikku seotud ülesandeid, mis on otseselt seotud reaalse olemusega. Samal ajal vajab õpilane oma jõupingutusi ja teiste jõupingutusi kooskõlastama. Spetsiaalsete ülesannete täitmiseks ja töö tegemiseks peab laps omandama ise vajalikud teadmised, mis aitab kaasa nende assimilatsioonile.

Projekti tegevus algkoolis aitab tõhusalt kaasa lapse mitmekülgsele arengule, tema kasvatamisele ja haridusele, samuti loominguliste võimete arendamisele ja võimele kohaneda olemasolevate sotsiaalmajanduslike tingimustega. Kooliõpilased moodustavad õppimise kognitiivsed motiivid, kuna lapsed näevad oma tegevuse lõpptulemusi, mis tõstavad neid enda enda kujutlusvõimesse ja tekitavad soovi parandada oma oskusi, teadmisi ja isiklikke omadusi.

Algkoolis toimuvad projektitegevused lastele järgmised oskused:

- määratleda tegevuse lõppeesmärk, planeerida oma tegevust, seostada lõplikud ja vahe-eesmärgid tegevuse tulemustega ja neid kontrollida;

- täita projektitegevuse koosseisus sätestatud vaimseid operatsioone ;

- teha katseid ja vaatlusi. Mõelge ümbritseva maailma jaoks lihtsate objektide ja mudelite loomiseks.

Selleks, et ellu viia kõik tegevuskavasse määratud lapse arengueesmärgid, tuleb projektide teemadel hoolikalt mõelda. Pakutaval materjalil peab olema kindel loogiline sõltuvus ja järjepidevus. Laste haridusliku kognitiivse aktiivsuse korraldamine peaks toimuma nii, et see peegeldaks teadusliku tegevuse loogikat. Selline töö valmistab lapsi ette teaduste põhjalikumat uurimist. Seetõttu on eriline tähtsus lastele mõeldud lastele, kellel on teaduslike meetodite kasutamine. Kuid ärge unustage, et õpilaste tegevus peaks olema sõltumatu.

Andke väike näide projekti tegevuse struktuuri mõistmise selgusest. Õpetaja teavitab projekti teema klassi - "Seened erinevaid", mille kohta tehakse ettepanek lastele raamatute koostamiseks. Täiendavad koolilapsed arutlevad, mida nad raamatu tegema tahavad, kuidas seda kujundada, mida sisule lisada. Seejärel võtab iga õpilane ülesande leida ja tuua teavet teatud tüüpi seente kohta ja tulla välja materjali kujundusega. Järgmisel päeval jagavad õpilased saadud teavet ja jagunevad rühmadesse, kes raamatu eest hoolitsevad, sisestab sissejuhatava artikli, koostab seenevalija reeglid ja mõtleb läbi projekti tutvustamise. Pärast rühmaülesannete läbiviimist arutleb töötulemuste kogu klass, õpetaja hindab iga õpilase tööd. Viimasel päeval toimub projekti esitlemine noorukooli õpilaste seas, et juhtida kuulajate tähelepanu projektile.

Sellisel tööl on positiivne mõju laste arengule, seetõttu peaks algkoolide projektide tegevus muutuma haridusprotsessi kohustuslikuks osaks.