Me õpime kirjutama sõnad lahkuva pehme märkiga suurepäraselt!

Nagu näitab praktika, on teemaks " Pehme märgi eraldamine " (2. klass) raske mõista ja seda ei kohelda kõik õpilased pikka aega. Selles artiklis on kättesaadav ja üksikasjalikult kirjeldatav õigekirja sõnade reeglite õppimise järjekord eraldiseisva "b-ga" ning antakse omandatud oskuste ja harjumuste konsolideerimise ülesannete näited.

Teema uurimine on soovitav jagada etappideks:

1. Probleemiprobleemi kinnitus. Sõnad on kirjutatud laual: need on obezyan, pyt, korobi, klapimine, vug. Õpilasi julgustatakse lugema sõnad, et leida lahknevus. Põhjuste tulemusena järeldavad õpilased, et kavandatud sõnadel puudub pehme märk. Tähelepanu keskendub pehme märk rollile nendes sõnas, teisisõnu, mida see on vajalik. See peaks olema õpilaste vastus, et nendes sõnu pehme märk jagatakse täishääliku ja nõusaaliga. Sellistel juhtudel kutsuti eraldajana nimeks "b".
2. Samuti on oluline, et üliõpilased saaksid leida sõnade "b" eraldamise ja mõista, mis funktsiooni see sõnastab. Praktiliselt tuvastame silpide häälduse erinevuse pyatya, nyu - nyu, le - lyo, bebi. Teisel juhul meie huuled "naeravad" natuke laiemalt. Kokkuvõte on tehtud: silbi, mis sisaldavad eraldava pehme märki, väljendatakse raskemaks, kui ületada mõni takistus. Ja mis see takistus on? Õpilased osutavad kajastaja ja heli helisignaali [d '] vahel. Lisaks on vajalik väljavõtetehnoloogia kindlaksmääramine, kasutades mälumahtu. Käte abil näitavad õpilased, kuidas on vaja minna mõne muinasjutu kangelase juurde. Loomad, milles on eraldav pehme märk, tähistavad homosakke. Marsruut võib tunduda midagi sellist: ty - nelia - pyat-sya. Seejärel võite korraldada üliõpilastevahelise võistluse, et määrata kõige kogenum rider.
3. Kavandatud sõnade vaatamine (õhtul, õmblejad, pojad, pühapäev, voogud) võimaldab õpilastel määrata koht, kus on nõutav eraldav pehme märk.

Eeskiri: "Eraldamine" tuleks kirjutada sõnade järel pärast kaashäälikutega enne täishäälikute I, e, w, e ja ".

Tugeva meeldejätmise korral tuleb reegel vormistada viidetabelina.

Uuringute fikseerimiseks kasutame järgmisi harjutusi:

1. Me kirjutame silpe koos eraldava ja ilma diktaatorita.
Nu, Nee, Viis, Rukis ...

2. Harjutama sõnade eraldamist pehme märkiga. Õpetajad:

Weaver vutleb Tatiana kleidi lapiga.

Teel nägi Daria Maarja. Daria Rada Maarja. Marya Rada Daria.

Õpjasõnad:

Vähendage linna võtmist.

Sedagi on kiskja ja süda kassiga.

3. Õppime lugema sõnumeid transkriptsioonist eraldava pehme märkiga ja tegema sellel teemal sõnade transkripte.

[L'es't''a] - lahkub

[Öö] - öösel

[Pal'y'ot] - üleujutus

4. Me sõnastame laused :

Ma valgendan seinu. - Uute lina nuppudega kinnitatud.

A näljane metsaline on alati julm. - Sügisel valatakse sageli valatud vihma.

Rõõm olla kallis külaline. "Kutsu meie külalist siia".

5. Määrake omadussõnu:

Bull bull;

Koer - koer;

Kukkuvid;

Rebane - rebane.

6. Harjutus sõnade kujundamisel, millel on eraldiseisva pehme märk vastavalt musterile:

Sõber - sõbrad;

Sparrow - varblased;

Tooli toolid.

7. Me moodustame patronüümid meie enda mudelite nimedest:

Yura - Yurevich, Yuryevna;

Ilya - Ilch, Ilinichna;

Valera - Valerjevič, Valerjevna.

8. Me leiame ja rõhutame sõnu sõnadega eraldava pehme märkiga.

9. Me levitame 2 veergu sõna pehme märkiga. Esimesena kirjutame sõnad eraldava pehme märkiga, milles "b" tähistab kaashääliku pehmust, teises - konsonandi ja helisõna eraldamiseks.

10. Me kirjutame koos kommentaaridega ja lahendame mõistatusi:

Umbes vees, kuid joogipuruga. (Meri).

Kes kukub sügisel ja tõuseb kevadel? (The Bear)

11. Väikeste sõnavarade diktaatide iseseisev koostamine õpilaste poolt, mis sisaldab õppitud reegli sõnad.

Näide: ma istusin põlema, pöördeid keerutasid hambaid, puudeharudes, mängides jõe ääres, lagunedes, jääga kaetud, laulmas öösel, linnulauda, joogivett.

12. Loeme teksti ja kirjutame seda mälust:

Lindude sõbralik pere kannab eluruumide filiaale. Päike soojeneb - see hakkab koos ujuma.

13. Me loeme, kirjutame ja selgitame sõnade kombinatsioonide tähendust:

Tõrksalu kiirus

Meie väiksemad vennad

Kavandatud harjutuste läbiviimisel tugevdavad lapsed omandatud teadmisi ja mäletavad igavesti, kuidas on kirjutatud lahustav pehme märk.