Ise kasvataminePsühholoogia

Konfliktid Haridus

Mõiste "olukord" näitab, et konflikt on veel staadiumis laagerdumist, päritolu ja ei võta kaua terav kujul, kuid huvide kokkupõrge osalejate õppeprotsessi on saadaval. Psühholoogiliste ja pedagoogiliste konfliktid võivad paljastama interaktsiooni õpetajad ja õpilased, õpetajate vahel ja õpetajate tegelevad õpilaste vanemate või haldamisega õppeasutuse.

Klassifikatsioon konfliktsituatsioonide kohta kestust ja ulatust ning pinge:

1) Stormy. Need põhinevad isikuomaduste ja närvi vastandlikku inimest. Swift-konfliktsituatsioone, nii põhjuste väljaselgitamise kokkupõrke või välja olukorda kiiresti. Enamasti autsaider häirida neid, sest temperamentne ja emotsionaalne interaktsioon osalejad ei võimalda neil loogiliselt täieliku probleemideta. Konfliktid tekivad õpilaste ja õpetajate vahel, ja "vahekohtunik" võib olla manustamist või teiste institutsioonide õpetajatele.

2) Äge. Ilmneda kaua aega ja vastuolusid võib olla sügav, püsiv ja trudnoprimirimymi. Sellised konfliktid tekivad sageli koos õpetajate noori, kes oma isikuomaduste olid taktitundetu kommunikatsioon, me ei suutnud leida väljapääsu olukorrast.

3) slabovyrazhennymi loid. Analüüs konflikti näitab , et see omamoodi olukord tekib siis, kui aktiivne ainult üks konflikti osapool, samas kui teine pool püüab vältida konflikti, ei lähe tema süvenemist. Neid saab pingutatud kaua, sest see sõltub algataja konflikti nõudeid.

4) kiirevoolulistel kerged. Soodsad prognoosi olukorra lahendamiseks on võimalik ainult siis, kui kiiresti voolavas konfliktid väljenduvad ühe episoodi, ja ei kordu muudel juhtudel. Sellised konfliktid on võimalik vahel haridustöötajad, kes leiavad jõudu ja taktitunne mitte minna rakendamise etapis konflikti. Kui on kett põgus konflikti, mis on tõenäosus, et üleminek teist tüüpi olukord: äge või aeglane.

Ennetamine psühholoogiliste ja pedagoogiliste konflikte

Käitumist strateegiate konfliktiolukorras sõltub etapi konflikti. Staadiumis eelsoodumus õpetaja on oluline välistada mitmeid tingimusi, mis võib olla seda soodustavaks teguriks algusega konflikti:

1) vältimine konflikte ja tülid vahel õpetajate ja teiste objektide pedagoogilise protsessi. Pikaajaline tõkestamine rahulolematuse, ärritus võib nagu vulkaan, ootamatu paus kõige ebasobival hetkel.

2) Pidev väsimus õpilased ja õpetajad. Õpetajate oodatakse mugav töökeskkond, on täielik töötajate vältimiseks töötlemise ja väsimus. Õpilastele ajastada õppetunde ja õppimise tingimused peavad olema sellised, et vältida kõiki võimalikke normidest kõrvalekaldumise organisatsiooni laste tegevusi

3) teabe puudumine. Kui tiimi info puudub otsene juurdepääs õpilaste või õpetajate, siis on kuulujutud, spekulatsioone, fantaasia, moonutamise tõelist tähendust, mis provotseerib konflikte korraldamise õppeprotsessi.

Loo erinevad tingimused ise õppeprotsessis osalejate autoritaarne või lubav juhtimisstiili kollektiivse õppeasutuse - see võib kõik põhjustada asjaolu, et seal on konfliktid. Kontekstis õppeasutus on haridustöötajad peavad leidma viise, kuidas vältida konflikte, neid lahendada alles lapsekingades.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 et.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.