General kultuuriline pädevus hariduse

Lõpus eelmise sajandi, kui koolid olid lihtsalt hakanud kasutama kaasaegset tehnoloogiat, õpetajad ja psühholoogid on rääkinud ärevus, et varsti asemel õpetaja klassis on videomakk.

Kriis tähenduse kaasaegse hariduse

Kui , Pontius Pilaatus küsis Jeesuselt, mida tegelikult on tõde. Ja mida kujutab hariduse? Millised on üldise kultuurilise pädevuse hariduses? kas nad saavad ainult lihtne üleandmine ja omandamine teadmiste ja oskuste? Esmapilgul on vastus küsimusele on ilmselge, sest haridus on seotud üleminekuga saadud kogemusi eelmiste põlvkondade noortele.

Osa progressiivne teadlased ja õpetajad ei nõustu, et mõiste. Nad on veendunud, et seal on isiklik paradigma kaasaegse hariduse, mis on suunatud identifitseerimise ja areng üksiku õpilase võimeid. General kultuuriline pädevus peaks olema keskmise liikumise lapse individuaalsel trajektoori.

Minimaalne haridusprogrammid

Uues haridus ettenähtud standarditele minimaalse iga akadeemilise distsipliini, samuti nõuetele lõpetajatele 4, 9 ja 11 klassi. Need on konkreetsed oskused ja võimed, millega laps on liikuda ühest etapist haridustasemelt teisele või lahkuda seinad ema institutsioon. Seoses kehtestamine lõpueksamid alg- ja keskkoolides test režiimis õpetajatel on aeg orientatsiooni ja arendada üldist kultuuri pädevuse õpilast, neid on palju olulisem on valmistada lapsi ette OGE ja eksami. See ei ole alati õpetaja on mehhanismid isikuandmete planeerimine õppeprotsessi, sööda sama materjali erinevalt iga laps. Lisaks tänapäeva koolis on probleem subjektiivsuse ja isikliku hinnangu õpitulemusi.

Isiksus orienteeritud paradigma kaasaegse haridus on, kuid selle täielikuks rakendamiseks ei saa rääkida koolis praktikas.

Tegelikkus tänapäeva koolis

Olukord, mis on kujunenud nüüd hariduses on hinnanguliselt kriitiline. Tava ja õpetamise teooria on praegu üleminekut lihtsalt üleandmise oskusi ja teadmisi, et paradigma "kasvav isiksuse arenguks." Nüüd on moodustamine üldise kultuurilise pädevuse muutub oluliseks küsimus, vajalik tingimus täieliku arengu nooremale põlvkonnale.

Omadused hetkeolukorra

Püüa välja selgitada praegust olukorda hariduses, mõista probleemide põhjusi, et selgitada võimalusi nende lahendusi. Tõlkida õpetuslikud tase käed-tüüpi paradigma opilasekeskne haridus, esimene õpetajad ise peavad läbi vaatama oma üldist kultuuri- ja ametialane pädevus.

Mõttes isikliku haridus

See paradigma eeldab tunnustamine unikaalsust iga laps, vajadust väljatöötamisel üksikute haridusasutuste trajektoori. Sel juhul eeldatakse, töötades välja ühiseid kultuurilise pädevuse. Omadused üksiku õpilase on teadmised, oskused, praktilised oskused, kuid personaalne lähenemine, nad on erinevad iga õpilane.

On funktsioone opilasekeskne õppe

Pooldajad seda hariduse paradigma on veendunud, et kultuuri arengut üldiselt kutseoskuse on võimalik ainult selle meetodi koolituse. Funktsiooni isiklik lähenemine on pakkuda analüüsi ja üksikute haridusalaste saavutuste süsteemi lapse. Eeldatakse mitte ainult moodustamise Zun, vaid ka valiku haridusasutused, kus lapsel on õigus enesemääramisele, rohkem teadmisi, tuttav teatud ajaloolise ja kultuurilise saavutusi eelmise põlvkonna. See on paradigma mainitud üldise kultuurilise pädevuse. Koolipoiss selgitada ja arendada oma suhtumist erinevate objektide looduse ja ühiskonna.

Personal mõttes A. N. Leontevu

Autor isikliku hariduse mõiste veendunud, et üldise kultuurilise pädevuse aitab lapsel leida motiiv enesemeisterlikkuse teadmiste, omandada uusi oskusi. Ta on veendunud, et see on motiive mõjutada hoiakuid ja väljavaated lapse, julgustada teda aktiivse õppetegevust. Kui Zun ei ole seotud tegelike objektide mille õpilane võib olla isiklik tähendus, millest kumbki opilasekeskne hariduse kõne ei lähe.

Uuringute tulemused kaasaegse pedagoogika

General kultuuriline pädevus on mainitud teoste paljude tänapäeva õpetajad ja psühholoogid. Nad on veendunud, et otsida tähenduses saada teadmisi ja valiku õpetamismeetodid on oluline konkreetseid samme:

• Isiklik loovus lapse suhtes uuritud füüsiline või sotsiaalne objektid, mis on jaotatud vastavalt erinevate haridusasutuste ruumides.
• Teadlikkus koolipoiss oma kogemusi, teadmisi, mis on omandatud uuringu ajal üldise kultuuri objektid ja väärtusi.
• Positsioon, samuti isikliku suhtumise sotsiaalse kogemuse ja üldise kultuurilise teadmisi.

Kihistu ühiste kultuuri- ja kutsealane pädevus aitab lapsel mõista oma koht ühiskonnas, mille poole püüelda enesearendamiseks ja enesetäiendamise. Lapsel on võimalus, et tõsta esile elementaarsem versioon hariduse sisu osa, mis on vajalik tema tuleviku elu. Pärast sissejuhatust teket element nagu pädevus, haridus, teise põlvkonna standardid on välja töötatud. Õpilane GEF peaks omandama teadmisi erinevates valdkondades, kuid sel juhul on võimalik kogu arengut.

Sisu mõiste "pädevus"

Tõlgitud ladina termin on küsimuste loetelu, mille vastused on väga tuttav mees. inimese pädevuse mõnes valdkonnas eeldab käsutuses on vastavad oskused ja teadmised, mille kaudu ta saab väljendada oma seisukohta arutlusel olevat küsimust. See kontseptsioon pikka aega kasutatud kodumaise pedagoogikas.

Näiteks keeleoskuse hästi uuritud, kohaldatakse võõrkeelte õpetajatele. Kasutusele ja üldise kultuurilise pädevuse bakalaureusekraadi iga teema ja kõrghariduse tasemel.

Hiljuti selline asi nagu "pädevuse" ei ole enam seotud üldise pedagoogiline, didaktiline metodoloogilise kontseptsiooni. Põhjus - süstemaatiline ja praktilisi ülesandeid ja arengut metasubject seoseid erinevates valdkondades tänapäeva elu.

Pädevuse Vene haridus

Hiljuti Vene haridus tugevdab rolli pädevust. Nagu üks neist võib nimetada pädevuse üldise kultuurilise tegevuse. See hõlmab arengu ja kasutamise traditsioonid nende inimeste teket patriotism ja vaimsus. Riikliku hariduse olemasolu või puudumine ühine kultuuriline pädevus on eriti oluline.

Pädevusse viitab summa võimeid, oskusi ja teadmisi, et aidata inimene lahendada teatud probleeme.

Pädevus eeldab, millel on teatav pädevus, mis hõlmab isiklikku suhtumist suhtes aktiivsus.

Vastavalt pädevuse õpilane viitab haridustaseme ja pädevus on isiklik kvaliteet või kogus kvaliteet samuti vähemalt kogemust valdkonnas. "Haridus uuendamise strateegia" määratleb kõiki pädevusi õpilased võttes arvesse isikuomadused. Seoses erinevate aspektide kaasaegse hariduse on tuvastatud mitmeid funktsioone ja pädevusi pädevust. Identiteedi lapse peaks peegeldama ja arendada oma soov õppida ja analüüsida reaalmaailma objekte. Nad on mitmemõõtmeline, kuuluvad kõik rühmad omadused, mis tuleb välja töötada lapse. Hariduse pädevuse aitab õpilastel omandada teatud õppeainetes, et kasutada neid teadmisi tulevikus kutsetegevusega. Näiteks, olles õppinud ajal õpinguid koolis pädevusse kodanik, kasutada tema poiss lõpevad pärast op. Mis sisaldub struktuuri õpetamise mõiste? Esimene nimi variant hierarhia (eesmärk, obschepredmetnaya, võti). Lisaks märkis on objektid, mille pädevusse manustatakse. See võtab arvesse sotsiaalseid ja praktilise suunitlusega, väärtus viide ühiskonnale. Valikud astuvad kontrolli ja hindamist, mille eesmärk on kindlaks aste lapse pädevuse näitajad. See komplekt omadused on märgitud kõik määrused, metoodiline ja õppekirjanduse, samuti test materjalidest.

järeldus

On hierarhia haridus- pädevust. Hariduse sisu on jagatud metasubject, interindividuaalsed eesmärk. Metasubject tüüpiline tahes domeene, kuid sisulist pädevust tähistab distsipliini. Igal etapil hariduse eraldatakse oma versiooni nõuetele, võttes arvesse psühholoogilise ja vanuse eripära õpilased. General kultuuriline pädevus on seotud siseriiklikud eripärad ja universaalne kultuur, vaimne ja moraalne alus elu inimkonna. See hõlmab põhitõdesid perekondlike, sotsiaalsete, sotsiaalsed tavad ja kombed eraldi rahvas ja kogu inimkonna. See on see pädevus on seotud selgituse mõju religiooni ühiskonnale, moodustamise vaimsuse elanikkonnast. Meisterlikkust see pädevus hõlmab ratsionaalset mehe vaba aega, pöörates tähelepanu uuring kultuuripärandi oma piirkonna piirkonnas. Et täielikult ära noorema põlvkonna moodustatud üldine kultuuriline pädevus, erikursusi kodulugu tutvustati esmase koolituse etapis. Oma programmi sisu lisada küsimusi, mis on seotud perekonna traditsioon, vundament religioon. Et minna kooli, kolledži, ülikooli oli mugav oma sotsiaalset keskkonda, on vaja moodustada üldise kultuurilise pädevuse.