Üldpedagoogika - mis see on? Ülesanded üldpedagoogika

Distsipliini reguleerivaid seadusi hariduse mees, mis areneb läbi koolituse ja hariduse andmise protsessis haridusasutuste kõik liigid - üldpedagoogika. See aitab haridus saada teadmisi baasteadustes ühiskonna, looduse, mees. Läbi pedagoogika kui distsipliini moodustatud maailmavaade ja suutlikkuse arendamine teadmiste, selgub mustrid protsessid maailmas, omandatud oskused töö ja koolitus, mis on vajalikud kõigile. Üldpedagoogika - on suur stiimul osta erinevaid praktilisi oskusi. See on teoreetiline süsteem pedagoogikadoktor, mis uurib pedagoogilisi teadmisi, funktsioonid ja meetodid, teooria ja praktika. Lisaks kohti, mis muu hulgas teadused hõlmab üldpedagoogika. See on nii oluline, et paljud kursused algavad teema. Esiteks, määratleda roll, tähtsus ja koostöös teiste teaduste vaja eristada teoreetiline ja rakenduslik pedagoogikas.

Sektsioonid ja tasemed

Teema üldise pedagoogika on jagatud neljaks suuremaks osaks, millest igaüks on muutunud sõltumatu filiaal teadmisi.

1. Üldised alused.
2. Õppimine teooria (didaktika).
3. Teooria hariduse.
4. Kooli administratsioon.

Iga osa saab vaadata kahel tasandil - teoreetiline ja rakenduslik. Üldpedagoogika - on ennekõike teaduslike teadmiste mis põhineb süstematiseerimine ja klassifitseerimine vajalikke fakte ning eesmärgi määratlemine suhted nende vahel. Ima uusi teadmisi on kõige lihtsam ette kasutamist juba omandatud teavet, mis on saadud mitte ainult klassiruumis pedagoogika, vaid ka paljude teiste esemetega. General sihtasutuste pedagoogika Tutvustada üliõpilastele põhilisi teaduse, mis on vajalik selgitada seoseid ja mustreid, mis on eelduseks süstematiseerimine faktid nõuavad uurimist. Oluliselt suurenes harituse taseme, kui isik võtab valduses mõistete süsteemi. Nimelt on need teadmised, oskused ja läbida üldine raamistik haridust.

Osa sellest distsipliini on tema teoreetiline osa - didaktika, paljastades muster assimilatsiooni materjali, see tähendab, teooria üldpedagoogika. Ja määratletud mahtu, ja struktuuri iga muidugi see arendab ja parandab organisatsioonilisi vorme ja meetodeid kogu õppeprotsessi. Teooria hariduse - üldise pedagoogika protsesside uurimisega isiksuse arengu, moodustamise uskumused, analüüsi ja perspektiivid hariduse iga ja inimestevahelised suhted. Teooria hariduse sisaldab meetodeid töötavad inimesed erinevate vaimsete võimete, tahteline ilmingud, isiksuseomadusi, motivatsioon ja huvid. Haridus on kuues valdkonnas: füüsiline, tööjõu, esteetiline, moraalne, õiguslik ja intellektuaalse.

vanus pedagoogika

Üldine ja professionaalne pedagoogika erinevad oluliselt üksteisest suurel määral sõltub see vanusepiir. See on seotud erialase koolituse valdkonnas erialast haridust: õpetamine võib olla tööstus-, kutse-, haridus- ja keskerihariduse keskkooli vastava nime iga haru. Järgmine, ja iga haru on "lehed", mis on pedagoogilisi teadmisi jagada eraldi osad, mis sõltub kasutamise tööstuses. Seega tuli sõjaväe pedagoogika, inseneri, meditsiini ja nii edasi. Üldiselt üld- ja kutsepedagoogika täidavad sama ülesannet. Just vanuse uuringute õppekava spetsiifikat iga vanuserühma, mis hõlmab kõiki vanuses alates sünnist kuni täieliku täiskasvanueas. Pädevuse tehnoloogia vanus pedagoogika, vahendid, meetodid, mustrid koolituse korraldamiseks ning haridus- protsesside kõigis haridusasutustes - mis tahes tüüpi.

• Lastetuba pedagoogikas.
• General koolieelsete pedagoogikas.
• Pedagoogika keskkooli.
• Kõrgkoolipedagoogika.
• Androgogics (täiskasvanule).
• Pedagoogika kolmanda Vanus (eakate).

Umbes kooli pedagoogika probleemid vajavad öelda veel paar, sest nad on lahendatud kasutades tehnikaid sobivad kasutamiseks õpetamine igas vanuses inimestele. Siin me uurida erinevate haridus mudelid - tsivilisatsioonide, USA, koosseise, näidates vastastikust haridus- ja sotsiaalsete protsesside. Me peame hariduse juhtimise probleeme korralduse õppeprotsessi, analüüsib töö üksikute haridusasutuste, keskendub meetodite ja sisu haldamise ärikool manustamisega - alt üles, alates asutuse direktor, et haridusministeerium. Ülesanded üldpedagoogika tulevad peamiselt nõuetele kõrgeimal tasemel juhtimist.

spetsialistid

Tootmise pedagoogika suunatud koolituse inimesed, kes töötavad, suunab neid professionaalse arengu, uute tehnoloogiate, erialane koolitus. See konkreetne mõju sisu õppematerjali ja selle sisu. Sama võib öelda ka koolituse sõjavägi. See on üldine eripedagoogika, et uurida funktsioonide hariduse sõjalise valdkonna. Siin erinevad mustrid ja teoreetilised alused, meetodid ja vormid hariduse ja koolituse sõjaväelaste tahes auaste. Sama lähenemist ja nõuab konkreetse ja üldise sotsiaalse pedagoogiline. See uurib protsesse identiteedi kujunemist spetsiifika sotsiaalseid tingimusi tema tähelepanu on keskendunud normist kõrvalekaldeid ja põhjused nende esinemise ja see arenenud meetodeid resotsialiseerumiseks kohta hälvikute. Sotsiaalne pedagoogika on jagatud kolme ossa: pere, ennetava ja karistusseadustiku (uuesti õigusrikkujate). Sellest saame järeldada, et objekt üldine pedagoogiline võib olla väga erinev, sõltuvalt konkreetsest rakendusest teadmisi.

Defectology - parandusliku pedagoogika, mis uurib juhtimise arengusuundi inimeste füüsilise või vaimse puudega. On mitmeid erinevaid valdkondi selles piirkonnas, mis esindab üldpedagoogika. Pedagoogika ajalugu ja hariduskomisjon palub esimese tahes oksad valdkondades, haridustasemete ja heaolu aktiivsus. Seejärel defectology tegeles mitte ainult õpilastele kuulmine, nägemine, ja mõistus, vaid ka diagnoositud kõnehäired, vaimselt alaarenenud, koos liikumise häired ja autism. Lisaks nendele puhtalt praktiline ja teoreetiline oksad on - võrdleva pedagoogika, kus objekt üldpedagoogika uurib trende ja mudeleid teooria ja praktika erinevates piirkondades ja riikides, riigi spetsiifikat, suhe suundumusi, otsin vormid ja meetodid vastastikuse rikastamise haridussüsteemid kasutamisel välismaa kogemus.

Seadused ja seaduspärasused

Iga teaduse koosneb süsteemi ühtlustamine ja nende seadustele. Mis on seadus, kui te ei suhtle ja tingimuste pidevalt korrata ja oluline. Teadmised seadus aitab paljastada kõik ei suhted ja side ning ainsad, mis täielikult kajastada nähtus ise. Seadused on objektiivsed, sest ainult reaalsus neis sisalduv. Üks sotsiaalse allsüsteemide - õpetamine ja selle komponentide samamoodi ühendatud suhe.

Seetõttu on õpetamine õiguse kategooria või mõiste. Üldpedagoogika kohtleb seda kategooriasse tähistab eesmärk, oluline, vajalik, ühine ja stabiilne korduvad nähtus teatud pedagoogilise tingimused, samuti detailide vahelised suhted kogu süsteemi, mis peegeldavad mehhanismid eneseteostuse, enesearendamiseks ja toimimine haridussüsteemi tervikuna. Sama muster - konkreetse ilming seadust, seal on teatud osa mõiste "õpetamise õiguse", kuna uuringus kasutatud üksikute elementide süsteemi ja teatud osalised õppeprotsessi.

põhimõtted

Põhimõtted üldpedagoogika põhine ainult seaduste alusel ja seaduspärasused, mis kajastab nähtuse, mida ta peaks ideaalis olema, ja annab taime teed on soovitav tegutseda suunatud vastavate pedagoogiliste eesmärkidega. Põhimõtted olla õiguslikke nõudeid ja kriteeriume tõhustada praktilisi lahendusi. nad võivad olla ka esmane seisukoht ja süsteemi moodustava tegur arengu teoreetiliste pedagoogikas.

Põhimõtted õpetamise teaduse tähistab komplekt: prirodosoobraznost ja kulturosoobraznogo, süstemaatiline ja järjepidev, probleem ja optimaalsuse, koolituse kättesaadavust ja paljud teised. Pedagoogiline kategooria, mis näitab peamisi õigusnorm, mis põhineb õpetuse mustrid ja mida iseloomustab ühine strateegia, et lahendada haridussüsteemi probleeme (probleeme) - see on pedagoogilised põhimõtted. Igaüks neist on rakendatud vastavalt teatavatele eeskirjadele.

eeskirjad

Regulatiivseid nõudeid, eeskirju ja kohaldamise soovituste rakendamise põhimõtted hariduse ja koolituse - pedagoogiline eeskirjad. Näiteks põhimõtte taskukohasuse ja kättesaadavuse õppe tuleb rakendada abiga sellised eeskirjad: raamatupidamise ja tegeliku valmisoleku tase arengus õpilast, kasutamise õppevahendeid, sh nähtavus, luua õpitud materjali uue täitmise meetmete keerukust materjali ja nii edasi.

Põhimõtted määratleda strateegia õppetegevuse ja reeglid - oma taktika, mis on kaasas olema praktiline, kohaldatakse tähendus, nagu on kehtestatud lahendus konkreetsete probleemide ja kajastavad üksikute põhjuslikud seosed, mitte üldise hariduse muster. Seetõttu praktiline õppetegevuses tuleb põhineb kogu süsteemi eeskirjad ja põhimõtted kõigis oma terviklikkuse ja ühtsuse üksikuid elemente. Et selline lähenemine nõuab terve rida oma reeglid üldpedagoogika. Haridus peab olema tõhus - see on peamine põhimõte, mis toetub top sidusa süsteemi haridusasutuste seadusi ja määrusi.

terminoloogia

Term viidates kahe erineva teadused, kõlab "koolipsühholoogia", kus esimene sõna - teadusest, kuid see on peamine haru psühholoogia, mille eesmärk on uurida seaduspärasused protsessi haridus ja koolitus. General Psühholoogia ja pedagoogika - liiga pikk ja mõnevõrra erinevad nimi sellele distsipliini. Pedagoogiline psühholoogia elab ja areneb rakendatud teaduse parandada õpetamise praktika, kasutades saavutustest kõigis valdkondades psühholoogia.

See termin ilmus selle praegusel kujul ei ole kohe. Border distsipliini vahel psühholoogia ja pedagoogika otsinud sõna ja siis nimetatakse Pedology, eksperimentaalse pedagoogika ja ainult esimesel kolmandikul kahekümnenda sajandi neid väärtusi on lihtsustatud ja diferentseeritud. Eksperimentaalne pedagoogika, muide, on olemas nii aladistsipliinile pedagoogiline tegelikkus ja koolipsühholoogia muutunud valdkonnas teadmisi ja psühholoogilise aluse praktiline ja teoreetiline haridus.

Õppeained ja objektid

Kuna koolipsühholoogia uurib seaduste koolituse arendamine ja haridus isiku, see on seotud tihedalt teiste erialade: diferentsiaal ja lapse psühholoogia, psühhofüsioloogia ja muidugi koos pedagoogika - teoreetiline ja praktiline. Enne tuum distsipliini, on vaja meeles pidada, et iga teadusharu sisaldab mõistete objekt ja subjekt. Viimane viitab sama ühe konkreetse ala reaalsus, mis on otsustanud uurida seda teadust. Enamasti objekti nimele registreeritud. Mis on objekt üldpedagoogika? Üldpedagoogika, muidugi.

Aga teema teaduse - ühe külje või mitme külje objekti uuritakse, see on ühe või need küljest, et teema teaduse esitatakse. Mis on teema üldpedagoogika? Paljud neist. Noh, näiteks, patoloog. Või pedagoogika keskkooli. Teema ei näita kõik küljed objekti, kuid võib ka, et üldiselt objekti puudub. Ja kuna arendada mis tahes teaduse hõlmab arengu teemat. Iga objekt võib olla õppeaineks erinevaid Sciences. Näiteks inimene. On uuritud peaaegu kõik sotsioloogia, füsioloogia, antropoloogia, bioloogia, ja loetelu läheb edasi. Aga seda võimalust iga teaduse teema - et ta õpib antud objekti.

Science Pedagoogika

Eraldi teistest ole teaduse arenedes, sama asi juhtub haridus filiaal inimeste teadmisi. Ajalugu Haridus ütleb, et esialgne pedagoogilise arvati välja töötatud üldise filosoofilise viisil. Esimene ideid kasvatus ja haridus on kajastatud religioossed dogmad, kirjanduse ja seadusandliku ulozheniju varem. Teaduslikud teadmised laiendatud, tekkis diferentseerumise teadused, pedagoogika, liiga, moodustati eraldi haru. Siis tuli hetkel taandumise intrascientific, mis formeerib oksad süsteemi pedagoogilise teadust. Pärast seda vastavalt teaduse teaduse, perioodi sünteesi vallas. Kuid määratlus jääb samaks: uuring seaduspärasused edastamine vanema põlvkonna sotsiaalne kogemus noorem ja aktiivne protsessi seedimist.

Selle objekti üldpedagoogika leiab nähtuste reaalsus, aidates kaasa selle moodustumise üksikute mõtestatud äritegevuse käigus õpetaja ja ühiskonnas. Vastavalt nähtus reaalsus siin tähendab näiteks, haridus haridus ja koolitus on üksikisiku kui ka ühiskonna ja riigi vahel. Õppeaineks pedagoogika näeb kõike sama teadlikult ja teadlikult korraldatud pedagoogilises protsessis. Pedagoogika kui teadus uurib mitte ainult looduse, vaid ka mustrid, suundumusi, perspektiivid ja põhimõtete väljatöötamisel õppeprotsessi, siis tegeleb arengu teooria ja tehnoloogia parandamine sisu, uute organisatsioonilisi vorme, meetodeid ja tehnikaid pedagoogiline tegevus. Selline määratlus objekti ja objekti kuvab määratlus, et pedagoogika - teaduse koolituse ja hariduse inimesi. Selle eesmärgid on tuvastamist mustrid ja otsida optimaalne meetodeid moodustamine, väljaõpe ja koolitus isik.

Funktsioonid ja ülesanded

Funktsioonid on kaks üldist pedagoogiline: teoreetiline ja tehnoloogia, ja igaüks neist saab rakendada kolmel tasandil. Esimene - või kirjeldamisel, diagnoosiks ja prognoosiks, teine - projektsioon transformatsiooni refleksi. Ülesanded üldpedagoogika arvukate suurte - neli.

• Nimetage mustrid õppeprotsessi, hariduse, koolituse, juhtimise haridussüsteemis.
• Õppida ja kokku praktika ja kogemus õpetamine.
• Pedagoogiline futuroloogia (prognoos).
• Rakendada uuringute tulemusi praktikas.

Loodusteaduste õpetamine, nagu iga teine, on seadnud teatud küsimustele oma tegevuse kohta. Seal on palju, kuid peamine - kolm. Eesmärkide seadmine - mis on ja mida õpetada ja harida? Koolituse sisu ja haridus - mida õpetada, harida ja mil viisil? Meetodid ja tehnikad - kuidas õpetada ja kuidas tõsta? Need ja paljud teised küsimused pedagoogilise teaduse lahendatakse iga päev.

Põhimõisted (kategooriad)

Kasvatus - sihipärane ja kestev mõju, et koguda vajalik õpilase sotsiaalset kogemust moodustamise tema väärtuste süsteemi aktsepteeritud ühiskonnas.

Haridus - eriti organiseeritud ja juhitud eesmärgipäraselt koostööl protsessi õpetaja ja õpilane, mis on suunatud teadmiste, oskuste, võimete ja viise teada ja oskuste arendamine ja huvi õppimise.

Haridus - tulemus protsessi juhtida süsteemi teadmised, oskused, võimed, et moodustada alus käesoleva väljavaated moraalne isiksus ja arendada loomingulisi võimeid.

Valtsimine - mõjutavad paljud tegurid - ideoloogiline, ekonoomicheskih, sotsiaalsete, psühholoogiliste ja nii edasi - moodustub inimese ühiskonnas. Siin tuleb märkida, et haridus - ei ole ainus tegur, mille isikupära on moodustatud.

Areng - rakendamine inimese omadused, sisemiselt omane selles, instinktid ja võimeid.

Sotsialiseerumise - eneseteostuse ajal elu pidev assimilatsioon ja paljunemine sotsiaalse kultuuri.

Haridusalane tegevus - kutsealane tegevus õpetajate, mis kasutab erinevate vahenditega mõjutada Trust ja suhtlemist neid lahendada hariduse probleemid, koolitust ja haridust.

Õpetaja interaktsiooni - keskendunud ja tahtlik kontakti õpilase muuta oma käitumist, tegevust või suhe.

Teadused, mis on seotud tekke ja arengu üksikute, haridus peetakse kõige olulisem, sest see kõik on peaaegu võimatu ilma koolituse ja hariduse - see tahtlik protsess, kus õpetaja ja õpilase vahel üleandmise ja assimilatsiooni sotsiaalne kogemus. Pedagoogika põhineb saavutamist praktiliselt kõik humanitaarteaduste nii kiiresti arenenud, väljatöötamises ja tehnoloogia leida parimaid viise moodustamise õpilase isiksuse, haridus ja koolitus.