Õppetöö ühtsus ühiste eesmärkide: struktuur pedagoogilises protsessis

Õppeprotsess - keeruline nähtus, mis seisneb sisuliselt, kahe seotus ja sõltuvus "poolitatud": õpetaja tegevust, mille eesmärk on üliõpilaste ja õpilaste ning tegevuse õpilased ise mastering õppetunde, et nad on õpetanud õpetajatele. Termin "klass" on võetud laiemas mõttes oma tähendus.

struktuuriüksused

Püüa aru saada, mida on struktuuri pedagoogilise protsessi pärast POC link. Kool võtab teatepulga oma kolleegidega - lasteaed - ja jätkab külvata "hea, igavene" südamed ja meeled laste ligi kümme aastat. Kõige tihedat koostööd perede õpilased, õpetajad ja nende tegevus on oluline lingid üldise sotsiaalse süsteemi. Sellepärast struktuuri hariduse andmise protsessis koolis on ehitatud põhjal järgmistele küsimustele:

• miks teil on vaja koolitust ja haridust (st lõpuni ..);
• sisu suhtes (mis peaks õpetama);
• tehnikaid ja õpetamismeetodeid (kuidas õpetada);
• suhted "õpetaja-õpilase" ja "õpilase-õpetaja" - nagu nad peaksid olema ehitatud;
• ja viimane link - vormide korralduse õppetegevust.

Nagu näete, struktuuri õppeprotsessi on üsna keeruline, ta on oma vertikaalse ja horisontaalse paradigma. Põhimõtted ehitamise ja käitamise on erinevates olukordades erinevad mõned nüansid, kuid peamiselt erinevate haridussüsteemide on samad ning on obschedidakticheskie õigustust.

Selgitus eespool

Olgem analüüsida üksikasjalikumalt iga esemeid. Esimene - probleem kasvatuse ja hariduse. Üldiselt lõppeesmärk kooli tasandil -, et moodustada pädev, isiklik areng, sotsiaalselt kohandatud tingimused tänapäeva elu. Kogemused on näidanud, et struktuuri õppeprotsessi dikteerib selliseid ülesandeid, mis võiks ühendada õpilaste ja õpetajate interaktsiooni. Aga kuidas seda teha, määrata kindlaks põhimõtted. Nende hulgas pädeva arendada viise ja suunad optimaalse tulemuse. Sisu kasvatustöö, ehk - kõige olulisem osa süsteemi. Tegelikult kogu organisatsiooni õppeprotsessi eesmärk on võimalikult suures ulatuses üleandmise vaimne kogemus ja teadmised õpetajate õpilastele. Loomulikult, et viiakse läbi ei kaootiline, kuid vastavalt soovitud suunas organisatsiooni ja võimalusi koolielu. Samadel meetodeid viitab tegevust nii õpetajate ja õpilaste, mille kaudu edastamise ja assimilatsiooni sisu, st kogemusi ja teadmisi. Mis vahendid ja moodustab lahutamatu struktuuri pedagoogilise protsessi mõistab teatavat liiki ehitustöid klassi oma sisu, meetod õpetaja. See vorm, mis korraldas koolitustegevus, ning anda see loogiline täielikkust.

Seega, et saavutada lõppeesmärk hariduse ja koolituse õpetaja on oluline valida õige igas etapis õppeprotsessi kõige pakilisemaid ülesandeid, mis vastab nende sisu, mis sobib töövorme ja kontrolli klassiruumis. Alles siis tema töö tulemustest mõjutab positiivselt.