Mis ülesanded on õppetunni matemaatika ettevalmistavas rühmas?

Matemaatika lasteaias ei ole mitte ainult kulu ja tagasi kümme. Õppetund matemaatika ettevalmistavas rühmas hõlmab arengu matemaatilise ja loogilise võimeid iga laps. Tulevikus see andmebaas oskusi on oluline koolihariduse, mis on oluline mitte ainult mõelda, vaid ka ehitada põhjuse-tagajärje seoseid. Seetõttu Dow matemaatilise õppetunde rohkem tähelepanu pööratakse loogiline mõistatusi.

Mis loogiline mõtteviisi hõlmab matemaatika?

Ettevalmistava rühma istungil tuleks ehitada nii, et arendada lapse loogika tehnikaid ja mõtte protsesse: sünteesi, klassifitseerimise, veevõtu, analoogia, seriation, üldistamine, võrdlemine, ehitus, analüüs.

Ülesanded analüüsimise põhjustada lapse isoleerida ühe objekti ainete rühma. Näiteks selleks, et leida puuvilju, köögivilju või koguda ainult hapu puu. Laps peab analüüsima omadused iga objekti ja valige üks või mitu eritingimusi.

Eesmärgid ühendite sünteesi nõuavad erinevaid omadusi ühte seadmesse. Näiteks traditsiooniline elukutse matemaatika ettevalmistavas rühmas sünteesida - otsida eesmärgid kõike, siis tuleb valida ainult punased pallid, siis - koguda pallid, kuid mitte punased. Sihtmärgid arendamiseks analüüsi ja sünteesi jms.

poolt seriation harjutused nõuavad lapse viimine rida kasvavas või kahanevas read. Kui noorem rühm, tööülesannete hulka ehitamiseks püramiide, jõulupuud või pesitsevate nukud, ettevalmistava rühma lapsed saavad töötada numbrite kuju, pulgad.

Võrdle, ehitus, liigitus, üldistamine

Erilist tähelepanu pööratakse ning võrdlevate oskusi, et laps saab tuvastada sama ja erinevaid funktsioone iga kirje. Ettevalmistav rühm võib olla probleem jaotamisel asjade 2-3 või otsida Objekte paljud kirjeldav omadussõna mis tahes elemendi (arbuusi-päike, lint-madu).

On ehitamise aktiivsust matemaatika ettevalmistavas rühmas ka läbi vähemalt 2 korda nädalas. Iga kord lapsed saavad tööd komplitseeritud tingimused. Näiteks esimese klassi tegid lapsed Näide hooldajale, teine seade - mälust kolmandat korda - joonis ja viimases staadiumis on antud üldine viide verbaalse "Koguge kass".

Klassifikatsioon ja üldistamine olemuselt sarnane, nii analüüsi ja sünteesi. Ainult esimesel juhul on vaja jagada teemad rühmadesse ja üldistus leida sarnaste omadustega ained. Näiteks ülesannete liigitus hõlmavad objekte otsida nime, vormi, suuruse, värvi või mitmel põhjusel (punane nupp ümmargune konteiner ja roheline helmed ruudu kasti). Sel juhul saab õpetaja helistada vahe asju või anda töö lõputult, "leidis, et sarnasusi objektid" või "Jaga kolmnurga kahte rühma," ja lapse otsib sümptomid ise.

Paljud koolieelikud täita mis tahes kasutamise matemaatika ettevalmistavas rühma trahvi, kuid ei saa üldistada selle töö tulemusi. Seetõttu on oluline pärast iga töö küsida: "Miks on see toode selles grupis, kuid mitte sama"? Need küsimused aitavad kaasa arengule põhjuslikku seost lapse õppima rääkima, ehitada loogiline arutluskäik.

Millist matemaatilisi teadmisi peab kapten vanemad koolieelikud?

• Lapsed peavad loe kümneni ja tagasi iga arvud.
• Doshkolyata vaja teada, kuidas näeb välja numbrid nullist kümneni.
• Kümne lapsed peavad kiiresti helistada "naabrid" mis tahes number.
• Lastele tuleb mõista tähenduses märke: pluss, miinus, rohkem, vähem, sama.
• Lapsed peavad võrrelge numbrid 10 (kumb on suurem, mis on vähem sama).
• Eelkooliealised vaja leida geomeetrilisi kujundeid: kolmnurk, ristkülik, ruut, ring.
• Lapsed peavad korreleeruvad pildi (arv) number.
• Lapsed peavad rühma objektid on iseloomulik tunnus.
• Lapsed vajavad võrrelda objektide suuruse, värvi, kuju.
• Lapsed peavad lahendama mõistatusi ühe operatsiooni lahutamise ja lisaks.
• Lapsed peavad aru termineid nagu "pärast", "enne", "õige", "up", "vasakule", "alla", "ees", "vahel", "üle", ja nii edasi. D.

See ligikaudne matemaatilise Zun, mis peab kapten koolieelikud. Igas eelkooliealistele on oma programm, mis määrab, milline saab olema matemaatika. Ettevalmistava rühma (kokkuvõtted õppetunde on kirjutatud üksikasjalikult) nõuab rohkem tutvustamist materjali ja huvitav loogiline ülesandeid.

Lapsed ei ole huvitatud, et lahendada näited lahutamise ja lisaks. Nad vajavad päästa muinasjutt tähemärki, lahendades mõistatusi roisto. Seetõttu peaks õpetaja hoolikalt valmistuda õppetund kirjutades tarkvara sisu eeltööd, õpetamismeetodeid, demonstratsioon ja voldikute, struktuuri ja muidugi uuringute otsene kõne ja võimalikke vastuseid lastele.