Hariduse probleem. Poiste ja tüdrukute hariduse tunnused

Väikese inimese haridus on üsna vastutustundlik ja keerukas protsess, milles osalevad kõik: õpetajad, vanemad, ühiskond.

Alati oli kasvuprobleem väga terav, eksperdid, lapsevanemad ja avalikud arstid püüdsid seda lahendada, töötades välja soovitusi ja teadustöid.

Kuid isegi praegu pole ühtset lahendust. Lõppude lõpuks on iga laps oma karakterist: erutuv või rahulik, paindlik või rahutu, seega ei ole võimalik välja töötada ühtset retsepti kasvatamiseks. Ühtse aluspõhimõtte abil on võimalik kasutada individuaalset lähenemist lapsele vastavalt oma loomupärastele omadustele.

Mis on kasvatamine?

Tänapäevases pedagoogikas on kaks kasvatamise semantilist määratlust: lai ja kitsas.

Mõiste "kasvatus" on laiemas mõttes defineeritud kui süstemaatiline, sihikindel protsess õpetajate ja vanemate kombineeritud mõjust nii füüsilise kui ka vaimse inimese poolt nii, et arendada isiksust, valmistuda ühiskonnaeluks ja osaleda kõikides tegevusvaldkondades: kultuurilises, tööstuslikus, . Teisisõnu tähendab haridus lapse kogunenud sotsiaalset kogemust ja perekondlikke traditsioone.

Tuleb märkida, et ei tohiks unustada, et isiklike omaduste kujunemist ja arengut mõjutab suuresti ümbritsev kultuurikeskkond ja olukord, kus inimene on väljaspool perekonda ja kooli.

Mõiste "haridus" tähendab kitsas tähenduses õpetajate ja pereliikmete arengu juhtimist iseloomu, moraalse ja eetiline positsioon ja ühiskonna liikme sotsiaalse käitumise positiivsed omadused.

Teismelised haridus

Lapse kehas on üheteistkümne kuni kaheksateistkümne aasta jooksul suuri muutusi: hormonaalne taust muudab teid füüsiliselt kasvamas. Samal ajal mõjutab ta ka laste psühheemoidset seisundit, nad kasvavad.

Selles suhtes on noorukite harimine üsna keeruline ülesanne, mis kahjuks ei suuda kõike toime tulla: see võtab täiskasvanute keskkonnast palju kannatlikkust, tähelepanu ja mõistmist.

Lapse psüühika muutused on enamasti järgmised:

• Reaalsust peetakse võimalikult kriitiliselt;
• Uued, mitte alati positiivsed ebajumalad muutuvad imitatsiooni mudeliteks;
• Käitumine on altid sagedasele meeleolu muutustele;
• Erinevatel teemadel kujundas tema isiklik arvamus;
• Sõltuvalt kasvatusest ja elukeskkonnast võivad ilmneda kuritegude, narkootikumide tarvitamise, püsiva isutuse puudumise jt.

Kuid tõsine kasvuprobleem ei tekiks iga teismelisega ja see on tingitud mitte ainult lapse isiklikest kaasasündinud omadustest. Selle tähtsus on eelmise kasvatuse ja perekonnaliikmete vaheliste suhete tähtsus.

Kui lapsel oli piisavalt armastust, lapsevanemate soojust, hooldust ja kaasatust, kuid samal ajal ei läinud vanemad oma hõimudesse, siis pole tõenäoliselt lapsel mõelnud kuritegelikku tegevust või unustamist.

Veel üks oluline roll on see, kui kindlad ja demokraatlikud on lapsega suhtlevad lapsevanemad. Mida tihedam on suhe, seda tõenäolisemalt nad jäävad teismelisena, mis võimaldab tal oma vanematega oma kogemusi jagada.

Seega, püüdes vastata teismelise tõstatamise küsimusele, ärge unustage, et see protsess algab juba ammu enne probleemse vanuse tekkimist. Üldine soov aidata vanematel on saada teismelise eeskujuks.

Perekonnahariduse tähtsus

Väga sageli käituvad lapsed viisil, mis viib nende vanemad stuuporini: nad lihtsalt ei tea, mida edasi teha. Ja üks lapse iseloomu sellistest tunnustest on hüsteeria.

Mõned proovivad probleemi lahendada, karjates, teised kasutavad füüsilist mõju. Ainult tulemus on tavaliselt null, ja samasuguses olukorras kõike kordub.

Kõige sagedamini on selle käitumise põhjus perekonna kasvatamise probleemid, st lapse arengut otseselt mõjutanud täiskasvanute tegevuse ebajärjepidevus ja vasturääkivus. Seda saab väljendada järgmiselt:

• Kui nad lubasid midagi teha, ja teises nad keelasid selle;
• Võimu vähenemine;
• Üks pereliige võimaldab televiisorit valjuhäälselt sisse lülitada (jalutades läbi vibud, hüpates üle voodi, ei joo õhtusööki, hiljaks magama minna jne) ja teine ei ole.

See juhtub uuesti, sest iga pereliige kasvas üles ja kasvas üles erinevates tingimustes ja arendas välja põhimõtted ja eeskirjad.

Seega püüavad kõik läbi viia haridust omaette, isiklikult. Keegi ei tühistanud siin isiklikku seisukohta, kuid selleks, et lapsi ei kahjustaks, on ilma konfliktideta oluline oma tegevust kooskõlastada: arutada seisukohti, arendada ühiseid lähenemisviise, arutada olukorda.

Haridusprotsessi korraldus

On juba ammu tõestatud, et inimese isiksuse kujunemine sõltub otseselt suhetest ja kasvatusest perekonnas, mis on kogu järgneva elu põhialus. Ja selle sihtasutuse usaldusväärsus ja tugevus sõltuvad inimese suhtumisest erinevatele elutingimustele.

Seepärast on oluline luua suhteid nii, et perekonna kasvatamise probleemid oleksid puudulikud, lahendataks rahumeelselt ja avaldaksid vähimat mõju lapsele.

Haridusprotsessi saab kõige paremini läbi viia suurtes peres, kuna sugulaste tähelepanu jagatakse ühtlaselt ja vanemad vaatavad nooremaid. Suures perekonnas on meeskonnas loomulik kohanemine kommunikatsiooni ja eluga, õpetades hoolivalt ja sõpruses.

Perekonna koosseis ja ülesehitus on lapse jaoks ülioluline. Vanavanemaid ei asendata ema või isa. Seepärast tuleb erilist tähelepanu pöörata ühe vanemaga perede hariduse protsessile .

Kui laps on sellest olukorrast teadlik, muutub see valulikuks, võib ta sulgeda. Tähtis on kaitsta last täiskasvanute ambitsioonide ja konfliktide eest ning püüdke ümbritseda teda veelgi suurema tähelepanu all.

Isamaasõde

Mitu aastat tagasi oli mitmete asjaolude tõttu riigi patriootliku tööga nõrgenemine. Selle tulemusel pöörati seda teemat lasteaedades, koolides ja ülikoolides vähem tähelepanu.

Aga nüüd on olukord muutumas ja küsimus, kuidas tõsta patriootilist isikut, muutub taas kiireloomuliseks.

Pedagoogikas on patriotism määratletud kui oluline väärtus, mida väljendatakse mitte ainult ajaloolistes, kultuurilistes ja sõjandus-ideoloogilistes aspektides, vaid ka vaimse, moraalse ja sotsiaalse tunnusjoonena.

Patrioodi hariduse elluviimist soodustavad:

• Sõjandusaastate ajaloo eksperimentaalsed uuringud;
• Koolimuuseumide korraldamine;
• Laste kasutuselevõtmine koos veteranidega ja nii edasi.

Aga patriootliku kasvatamise vasturääkivused ja samal ajal ilmnevad ka selles, et kui keegi soovib seda tööd teostada, ei ole haridusasutustel selle elluviimiseks piisavalt tingimusi ja võimalusi.

See puudutab mitte ainult materiaalset ja tehnilist baasi, vaid ka metodoloogiliste abivahendite õigeaegset ajakohastamist, kontaktide loomist perekondadega nendes küsimustes. Samuti on trükitud spetsialistide puudus ja massihävitusrelvade kõige ulatuslikumat patriotismi puudutavate küsimuste katvus.

Hariduse tegelikud probleemid

Kaasaegne pedagoogika jagab haridust neljaks tüübiks:

1. Diktatuur on vanemate laste või täiskasvanute süstemaatiline vägivald, isiklikud omadused ja algatus. Selle tulemuseks on vastupanu, hirmud, usalduse puudumine ja madal enesehinnang, soovimatus midagi ette võtta.
2. Mitte sekkumine (tegevusetus) - lapsele täielik vabadus. Selles meetodis on hariduse probleemiks see, et väljaarendamine perekonnast, kahtlus ja kahtlus arenevad.
3. Hyperopeka - on lapse täielik varustamine ja samal ajal kaitsta seda tekkivate raskuste eest. Selle meetodi abil õpetavad vanemad enesekesksust, sõltumatuse puudumist, nõrkust otsustusprotsessis.
4. Koostöö - põhineb huvide kogukonnal, toetusel, ühistel üritustel. See stiil viib sõltumatuse, võrdsuse, perekonna ühtsuse juurde.

Tavaliselt peredes on kõigi stiilide kokkupõrge, mis on hariduse peamine probleem. Selle lahendamiseks on oluline mõista, et peate kasutama kõiki stiile. Kuid ainult nende sümbioos, mitte vastasseis, võimaldab vältida veelgi suuremaid probleeme.

Kuidas poisid tõsta

Peaaegu kõigil poegi vanematel on küsimus, kuidas poissi üles tõsta korralikult ja julgelt inimeselt.

Paljud isegi ei kahtle, kui oluline poeg on paavsti hoole ja armastus, mitte ainult minu ema. Mehed arvavad, et nad ei peaks selliseid tundeid näitama, kuid vahepeal vähendavad nad pingeid ja võimaldavad suhteid olla siiras.

Meie vanuses, kus on sündmusi ja kriisid, peavad kaasaegsed lapsed rohkem kui kunagi varem suhelda oma vanematega.

Poisil on vaja minna koos isaga pargile, sõita jalgrattaga, teha birdhouse, aidata mu ema ja puuduvad paljud meeste õppetunnid! Samuti on oluline suhtlemine vanema põlvkonnaga. Selline järjepidevus annab võimaluse edastada seda stiili oma perele tulevikus.

Ka poja arenguks on kasulik tööhõive spordi- või turismiosakondades, mis tugevdab mitte ainult ja mitte nii palju tervist kui iseloomu.

Tüdruku haridus

Pole saladus, et poiste ja tüdrukute hariduse eripärad erinevad mõnevõrra ja see on seotud mitte ainult sooga, vaid ka elu ülesannetega.

Tüdruk püüab välja näha ema kõike, mis on tema tütre eeskujuks. Ta õpib suhtlema oma abikaasa, meeste ja tema ümbruses olevate inimestega, tegema majapidamistöid, külastama, puhkama ja palju muud. Seetõttu on emael oluline jälgida tema sõnavõtteid ja tegevusi, mida ta võtab.

Sõbrad, sugulased ja tuttavad mõjutavad ka kasvatust. Tütarlaste silmis on oluline rõhutada positiivseid omadusi, inimeste väärikust ja asjaolu, et mu ema soovib neid oma tütrega näha. Ta püüab kindlasti täita oma ema soovi.

Teismeliste õpetamine nõuab erilist tähelepanu. Sellel aastal tuleb püüda olla takistamatu tütre huvides, teadma oma sõprade ja sõprade ringi, et vajadusel juhtida tähelepanu puudustele ja kohandada oma manuseid. Selleks saate juhtida tüdruku tähelepanu raamatute või filmide kangelastele.

Tulevase perenaise jaoks on oluline ka tööriistade, kodutööde ja toiduvalmistamise tegevus. Emal ta saab õppida ise hoolitsema, stiili ja maitse asju.

Tütarlapse isa harimisel mängib erilist rolli, peaks ta, nagu tema ema, andma talle lilled, anna kätt, õnnitlema pühade ajal, rääkima lugupidamist ja palju muud. See päästab tütre tulevikus hirmudest ja kommunikatsioonikompleksidest.

Hariduse teoreetilised alused

Hariduse teooria ja metoodika, kuigi neid kutsutakse üles lahendama ühe ja sama probleemi, tulevad selle juurde täiesti erinevalt.

Kasvatusteooria jaguneb kolmeks põhirühmaks (ülejäänud on nende derivaadid):

1. Biogeenne. See suund põhineb asjaolul, et isiksuseomadused on pärilikud ja peaaegu muutumatuteks.
2. Sotsiogeenne. On väidetud, et isiksuse areng mõjutab ainult sotsiaalseid tegureid.
3. Käitumuslik. Arvatakse, et isikul on oskused ja käitumisharjumused.

Ilmselt on õiglane väide, et tõde on kuskil keset.

Hariduse meetodid ja stiilid

Kõigi psühholoogia ja pedagoogika olemasolu aastate jooksul on välja pakutud paljusid stiile ja haridusmeetodeid, millest kõige populaarsemad on üksikasjalikumad.

Jaapani kaasaegsed lapsed tõusevad lahususe põhimõtetele ajaintervallidesse, millest igaüks arendab teatud omadusi. Kuni viieks aastaks on absoluutselt kõik lubatud, ja pärast selle vanuse saavutamist ja kuni viieteistkümne aastani paigutatakse laps rangesse raamistikku, mille rikkumine põhjustab perekondlikku ja ühiskondlikku umbusaldust. Pärast viieteistkümne aasta möödumist peetakse inimest võrdse alusega suhtlemiseks piisavalt vanaks.

Alates eelmise sajandi 60. aastate algusest, Nikitini meetodite populaarsus ei vähene , mis võtab laste varase füüsilise arengu kui harmoonilise hariduse aluse.

Vähem kasutatud Valfdori laste kasvatamise meetod põhineb vaimse ja loomingulisel arengul ning ainult looduslike materjalide kasutamisel.

Glenni Domani haridustehnikat peetakse lapse varase arengu meetodiks ja geeniusa väljaõppe retseptiks. Selle meetodi aluseks on areng sünnist. Süsteem nõuab vanematelt palju aega ja enesedistsipliini, kuid lõpuks annab suurepäraseid tulemusi.

Maria Montessori ülesehitamise meetod on veel üks laialdaselt kasutatav süsteem. See meetod seisneb lapse lapse iseseisvate tegutsemisviiside propageerimises, vigade analüüsimisel ja parandamisel. Mängus otsustab ta, mida ja kui palju teha, ja õpetajate funktsioonid on aidata lapsel endast kõike ise teha.

Kõigi suundade peamine on klasside süstemaatiline olemus ja üks süsteem, mitte hüpped erinevate meetoditega.