Alaalia - mis see on? Alaalia: parandusliku töö

Alalia on kõne täielik puudumine või selle puudulik arenemine normaalse luure ja kuulmisega laste puhul. See häire on tingitud aju kõnepiirkondade kahjustamisest sündimise protsessis. See võib ilmneda ka närvisüsteemi või raskekujulise trauma pärast kolju ees, kes on lapse sünnitusjärgsel perioodil. Aliale nimetati esialgu kuulmislangusena ja seda ei ravitud üldse.

Alalia võib olla erineval määral, kõige raskemast, kui laps ei räägi kuni 12-aastaseks, kergeks, meenutab paremini kõne üldist vähearenemist.

Alalia on ajukahjustusega seostatav haigus, mis väljendub lapse võimetuses rääkida. Oluline on eristada neid patsiente kuulmis- ja intellektihäirega - vaimse alaarenguga. Alalaga lapsed võivad helidele ja info tajuda. Vaimne areng võib lapsel häirida ainult võõrandumise, pedagoogilise hooletussejätmise, suutmatuse tõttu õppekava õpetada ja nõrga mälu tõttu.

Klassifikatsioon

Alaliast on kaks peamist tüüpi - sensoorne ja mootor. Mõlemad rikkumised on võimelised parandama integreeritud lähenemisviisi. Enamikul juhtudel on lapsed võimelised sisenema üldhariduskoolis õigeaegse diagnoosimise ja kõigi soovituste järgimisega.

Sensoriline Alalia

Seda probleemi iseloomustab esialgne kõnehäire halvenemine normaalse kuulmise ajal. Sensoriaalne aalia tekib vasakpoolses poolkera ajukelme piirkondade lüüasaamist, mida kutsutakse Wernike keskuseks.

Meelelise alialaga lapsed ei mõista kõnet üldse ega mõista seda piiratud viisil. Nad suudavad helisignaalidele adekvaatselt reageerida , eristavad erinevad loodusmüra (hõõgumist, koputamist, kriipsutamist jne). Meelelise alaaga lastega kõnes on echolalia - see on teiste inimeste sõnade automaatne, arusaadav kordamine. Sellepärast võib see küsimus lapsele vastamise asemel seda küsimust ise korrata.

Meelepärase alaloogi juurutamine on fonemilise kuulmise rikkumine , mis avaldub erineval määral. See tähendab, et kõnehäälte absoluutne eristamine või nende raske arusaamine väljendub raskustes eristada heli, mis on heli lähedal, kuid erinevad sõnade õigsuses (tütar-barrel, cancer-lac).

Sensoriaalse alialaga laps on tähtis, et saata õigeaegselt konsultatsioone spetsialistidega: otolaryngolog for researches, psychoneurologist ja logopeed.

Tegelikkuses on sensoorse alaia juhud üsna haruldased ja levinum haigus on sagedasem - motoorne vorm.

Teine tüüp

Motor alalia on sümptomite kompleks, nii kõne kui ka mitteverbaalne, kus keele valdamine õpib. Laste motoorika alaia esineb mitu korda sagedamini kui sensoorne alaalia . Kui tõsine on see probleem?

Alalia. Diagnoos ja kõne märgid

Kõneliikme rikkumine mootorsõidukite alaliale sisaldab kõiki selle komponente: leksiko-grammatiline ja foneetiline-fonemiline külg. Eeldatakse, et esimene probleem on põhjustatud aju ajukoormuse mootoripiirkonna eesmiste piirkondade kahjustusest ja teisest küljest tsentraalse mootoripiirkonna alumiste osade funktsioneerimise katkestamisest domineeriva poolkera ajukoores, kus kontsentratsioonis on kõik liigutuste liigutamisel esinevad lihased ja sidemed.

Aliale lapsel on kõneaparaadi trahvi motoorika koordineerimine keeruline . Need häired on teistsuguse iseloomuga, alates suulise apraksiast (paralüüsist), mis lõpeb järjestuse katkemisega või ümberlülitatavusega. Samuti on puudulik suutlikkus teatud liigese liikumisi teha.

Tihti on lapsed, kellel on müraallaalia ebapiisava heli tajumise tõttu, ainult teatud fraaside elemente ja ei suuda neid ühendada ühise semantilise struktuuriga. See piiratud arusaam on oma enda kõne vähearenenud kõrvalmõju. Mootorsõidukite alialetel lastel on tavaliselt piiratud sõnavara, kuid passiivne sõnavara on väga mahukas.

Mootorsõidukite alal võib häirida kõne järgmisi aspekte:

• Avalduste phonemic realiseerimine;
• Kõne keele kujundamine;
• Sõna rütmiline korraldus - kõneldav kõne.

Nüüd kaaluge, mis motooriaalal on sümptomid. Sarnase häirega laste sõnastik areneb väga aeglaselt ja seda kasutatakse kõnes valesti. Leksikaalsete ja semantiliste vahendite varude vaesuse tõttu ilmnevad sarnasuse või kontrastsuse alusel asendused, näiteks kustub - pesu, klaasklaas, kirvesambar. Nende omadussõnade ja keeled on väikesed.

Kõne arendamise algfaasis ei vaja selline laps suhtlemist sidusa kõne kasutamisega, mis on tingitud nii üldise kui ka kõnetegevuse vähearenemisest. Seetõttu kasutab laps täiskasvanu suhtlemisel sagedamini näoilmeid, žeste ja üheoselisi sõnu.

Mitte-esmased haigusnähud

Mootorsõidukite aaliaga lapsed arenenud mitte ainult kõnet, vaid ka mõnda vaimset ja motoorilist funktsiooni. Tavaliselt esineb neuroloogiline sümptomaatika, mis erineb raskusastmest: minimaalsest tserebraalse düsfunktsiooni ilmingutest kuni raskete häireteni. Samuti on sageli märgatud füüsilist puudujääki ja keha üldist kehakaalu nõrgenemist.

Mootorsõidukite alalaga lapsed on tavaliselt ebakindlad, neil on diskodongeerimisega liikumine, nende liikumine on aeglustunud või katkestatud. Mootorite aktiivsus on vähenenud, rütm on ebapiisav, dünaamiline ja staatiline tasakaal on häiritud. Eriti avaldunud trahvi motoorsete oskuste rikkumised.

Matemaatilise alialaga lastel on kõrgemad vaimsed funktsioonid (mälu, tähelepanu, mõtlemine jne) tavaliselt vabatahtliku ja teadliku tajumise tasemel vähe arenenud.

Paljudel juhtudel võivad areneda isiksuse patoloogilised omadused ja neurootilisest tüübist koosnev iseloomu kujunemine. Mootoriga kaasnevate lastega lapsed on täheldatud äravõetuna, enesekindlust, ärrituvust, pahameelt ja pisaraid.

On veel üks haigus - kokku või segasoojuslik mehaaniline motooria. Selle võimalusega häiritakse nii kõne sensoorseid kui ka motoorseid aspekte. Kui lapsel on sensoorne motooria, ei saa ta rääkida. Lisaks sellele ei mõista patsient talle talle esitatud kõnet.

Mis on aliali segasümptomid? Seda haigust on raske diagnoosida. Sageli on ta segaduses selliste probleemidega nagu autism, kuulmiskahjustus, intellekt jne

Alalaga kokku puutuvate lastega tegelemine koosneb lisaks koolitusele psühholoogi ja logopeediravimiga, mille eesmärk on aktiveerida kõnesüntesid ajukoores.

Kuidas haigus ilmneb?

Alaliini peamine põhjus on aju kahjustus emakasisese arengu ajal või lapse esimesel eluaastal.

1. Emakasisese perioodi vältel võib aju arengut mõjutada infektsioon, hüpoksia, platsenta puudulikkus, ema pahaloomulised harjumused. Lapse aju kahjustused võivad tekkida sünnituse ajal. See hõlmab hüpoksiat, sünnertraume, hüpotermiat.
2. Imiku elu esimesel aastal on ajukahjustus võimalik edastatud viirusnakkuste või kõhukrammide vigastuste tõttu.

Sümptomid

Alalia, kelle diagnoos on keeruline protsess, on mõnikord peaaegu eristatav mõnest teisest haigusest. On oluline välja jätta kurtus või vaimne alaareng. Aalia puhul esineb lapsel mõne aju piirkonda kahjustatud aktiivsus. Suur roll on kahe aju struktuuri kaotamine: Brocki ja Wernicke kõnekeskused, kes vastutavad oma kõne ja selle arusaamise eest.

Mootorialla märgid

Haiguse sümptomite seas on võimalik tuvastada:

• Iseteeninduslike oskuste puudumine;
• Liikumise rikkumine: lapsed ei hüpata ühe jala peale, ei saa jalutada laual, sageli komistatakse, ei suuda rütmiliselt tantsida muusikat;
• Selle rikkumise käigus eristatakse mitut kõnearengu standardset taset: selle täielikust puudumisest kuni võimega rääkida üksikasjalikest fraasidest;
• Laps kõige sagedamini ei saa väljendada oma tundeid ja midagi küsida;
• Patsientidele suunatud kõne on teadlik;
• Poiss mõistab sõna leksikaalset tähendust, kuid mitte lõppu, eesliiteid, preposteeringuid.

Meeleorganismi sümptomid

Sellise haiguse sümptomeid võib pidada järgmiste nähtustega:

• Laps ei saa aru sõnast, mida ta on kuulnud;
• Konkreetse objekti ja heliprojekti vahel puudub seos;
• Echolalia esinemine (automaatne sõnade kordamine).

Probleemi korrigeerimine

Mõelge, kuidas alalüüsi korrigeerimist tehakse. Kuna tegemist on meditsiinilis-psühholoogilise-pedagoogilise probleemiga, on vajalik terviklik lähenemine kõne moodustamise kujunemisele ja isiksuse arengule tervikuna. Logopeditsiiniline töö peaks toimuma meditsiinilise ja psühhoteraapilise ravi taustal. Alalia on keeruline häire, mida ei ole kerge diagnoosida.

Parandusprotsessi põhijooned

• Protsess on suunatud peamiselt motiivide, kommunikatiivsete kavatsuste, sisemise sõnavara programmile.
• Tähelepanu pööratakse trahvi motoorsetele oskustele: lapsed õpivad värvima, insult, mängima mosaiigiga, lipsõlme jne
• Aaliaga lastel kõne arendamiseks on efektiivne rütmika ja logaritmika kasutamine. Nendes klassides ühendatakse muusika, kõne ja liikumine erinevates harjutustes ja moodustavad kõne-motoorse aktiivsuse. Samuti on arenemas laste mälu ja isiklik areng.
• Kõne aktiveerimiseks on lapsele ligipääsetaval tasemel suhtlemine oluline: toimingud sõnadega (kordus, näidend, nimi), fraasid ja fraasid.
• Analüsaatorite arendamine on oluline - visuaalne, kuulmis ja taktiilne.
• Kasutage ainult mänguvormi.
• Visuaalse materjali kasutamine on kohustuslik: erinevad sümbolid, keskkonnamaterjalid, pildid, toimingute kaasamine kõneks jne.
• Mõju peaks olema suunatud üldisele kõnesüsteemile, sõnaraamatu täpsustamiseks, fraaside ja sidusa kõne väljatöötamiseks, helide esitamiseks.

Põhilised etapid

1. Töö esimese etapi käigus luuakse kõne tegevus ja passiivne sõnavara on täidetud, arusaadav.
2. Seejärel moodustatakse fraas ja dialoog.
3. Kolmandas etapis pööratakse erilist tähelepanu sellistes aspektides nagu sidus kõne, kommunikatiivne oskus, lisaks on grammatilised struktuurid automatiseeritud.

Probleemi kõrvaldamise protsessis kasutatakse aktiivselt erinevaid sõnavaratööde tegemise meetodeid. Esimene võimalus - loomulik: esemete, piltide, toimingute, situatsioonide tutvustamine. Teine on verbaalne: uute sõnade korrelatsioon nendega, mida juba tuntakse nende sarnasuste ja vastandite poolest.

Sõnastikku kasutage erinevates tööriikides, mis hõlmab tegevuste objektide valimist, näiteks näidata või öelda, kes lendab, töötab, indekseerib. Sellised meetodid ei ole vähem efektiivsed: terviku üksikute osade nimetamine, näiteks ratas, esilatern, rool; Ühtse juurte, sünonüümide, antonüümide valimine; Objektide ettekirjutamine kirjelduse järgi; Mõõdukate sõnastike ümberkujundamine jne. Lisaks arendab paralleelselt üldist teemat (loomad, taimed, mänguasjad, köögiviljad, puuviljad, perekonnad jne) sõnaraamatu täiendamine oskuse kasutada teatud grammatilisi sõnu (juhtum, ainsuses ja mitmuses) Ja teised).

Kui lapsel on aaloonia, tuleks korrigeerivat tööd teha nii nagu peakski? Objektidega tegelemisel peaksid lapsed proovima kõneldes kõnelda, st lisada iga suuna sõnadega: valada vett, valada vett, valada vette pudelisse, lasta veele jne. Selles etapis saavad patsiendid oskusi vastata küsimustele ja proovida Küsige neid, esitage kõigepealt ettepanekud ühe sõna jaoks ja siis viidete jaoks, kasutage mitmeid pilte, arvestage ja tehke mõistatusi kirjeldustes, võrrelge mitme elemendi omadusi jne. Sel ajal soovitatakse mitmekesiseid ja üksikasjalikke vastuseid , Mis omakorda aitab kaasa soovitud sõna sobiva grammatilise vormi aktiivsele otsingule ja valimisele, suurendab huvi kõne kui sidevahendina.

Loomulikult ei selgita laps mingeid reegleid, grammatika teavet ei esitata. Raviprotsess pakub ainult mängu vormi ja praktilist tutvustamist sagedasemate sõnade muutmise ja sõnamoodustamise mudelitega, ettepanekute koostamisega.

Kogu grammatiliste kategooriate töökorraldus baseerub järgmistel juhtudel: esimesena peab laps jälgima, kuidas logoperaator konstrueerib teatud mudeli, ja siis on ta kaasatud imitatiivse kõneprotsessi protsessi.

Kui lapsel on mootoriga kaasas, kuidas on klassid läbi viidud? Alalüüsidega laste grammatiliste struktuuride praktilise kasutamise protsessil on teatavaid iseärasusi, sest kõigi mõistete moodustamine toimub ainult analüüsi- ja sünteesi erivormide alusel, mille tulemuseks on abstraktsioon ja tarbetud üldistused.

Pidevalt peaks töö peamine ülesanne olema nähtav, mis hõlmab sideprotsessi kujunemist ja lapsega suhtlemise vahendite aktiivset täiendamist. Järgmist etappi võib pidada järkjärguliseks üleminekuks dialoogist inimestevahelises suhtluses monoloogsele kõnele jutustamise motivatsiooni väljatöötamisel. Selleks annab laps tavaliselt teada, mida ta on näinud või edastanud teatud informatsiooni.

Kirjas edendatakse sõnade ja lausete struktuuri väljatöötamist ning lapse lugemine ja kirjutamine alialiaga kontrollib ja parandab tema kõnet. Selliste laste koolitus on palju pikem ja see nõuab spetsiaalsete tehnikate ja tehnikate kasutamist. Sageli esinevad lapsed, kellel on arutletud vaevus kirjaliku kõne omandamisel, sekundaarne düsleksia ja düsgraafia.

Kas lapsele meeldib? Ravi ja parandused, mis iseloomustavad? Selle probleemi lahendamiseks kõige sagedamini kasutatavad viisid on stimuleerida naha teatud alasid madalsageduslike impulssidega. Sellised alad on aju kõnepiirkondade projektsioonid. Nende stimulatsiooni tulemusena aktiveeritakse närvilõpmed. Sellel ravimeetodil puudub teaduslik põhjendus, mistõttu haiguse korrigeerimisel ainult selle abiga ei pruugi olla terapeutiline toime, mistõttu ei saa kõnepiirkondade neurostimulatsioonitehnika kasutamine alati õigustada.

Täiendavad meetodid

Kui patsiendil on alialia, on logopeediga suhtlemine väga tähtis. Neid tuleks regulaarselt pidada. Logopeedilist massaaži kasutatakse sellises kõneviisis aktiivselt, nagu alalüüsi. Ravi eesmärk on stimuleerida lihaseid, mis osalevad heli moodustamise protsessis. Selleks massaaži abil sõrmede või spetsiaalsete loogopeediliste sondide abil.

Füsioteraapiat kasutatakse ka alalüüsidega lastel. Peamised meetodid - laser-, vesi-, magneto-, nõelravi.

Järeldus

Speech alalia nõuab väga pikka ravi ja integreeritud lähenemist. Kõige sagedamini toimub see ravi spetsialiseeritud lasteaedades ja koolides, kus õpetatakse kõnepuudega lapsi. Kui on ravitulemusi, on võimalus lapsi üle kanda üldkoolis.

Mõningatel juhtudel, eemaldamise ja parandus alaalia lapse võtab paar aastat, ja siis vajavad regulaarset istungid logopeed säilitada tulemus. Isegi pärast edukat ravi töö enamik lapsi on vaja regulaarselt liikuda kõrvaldada düsgraafia ja düsleksia. Lapse alaalia vaja psühholoogilist abi ja tuge. On raske leida uusi sõpru ja tunne hea meeskond. Mõned lapsed kogevad pidev stress suhtlemisel eakaaslastega, mis võib viia agressiooni, närviline jaotused. Seetõttu lapse alaalia vajad abi ületada hirm kommunikatsiooni, isolatsiooni.