Pedagoogika - Ã ... Science pedagoogikas. Sotsiaalne pedagoogika. pedagoogika probleeme

Ajalugu Haridus juured kauges minevikus. Koos esimese inimestel ilmus ja haridus, kuid teaduse protsessi identiteedi moodustumise on moodustatud palju hiljem. Algpõhjus esinemist ühtegi teaduslikku haru nimetatakse eluks vajaliku. Kui vaja üldistada kogemusi hariduse ja luua spetsiaalne haridus- ja koolitusasutuste koolitada noorema põlvkonna hakkas tekkima eraldi pedagoogikas. See tähendas intensiivistamist isoleerimise protsessis teoreetiline hakkas valmistada lapsi ette iseseisvaks eluks ühiskonnas. Maksimaalne väärtus lastekasvatuse algselt lisatud ainult kõige enam arenenud riigid - Hiina, Kreeka, Egiptus ja India.

Varsti ka see õnnestus avastada, et ühiskonna arenedes aeglasem või kiirem sõltuvalt millisel tasemel on haridus nooremale põlvkonnale.

Hindamatu panuse. antiik

Filosoofia kreeklased nn hällist kõik Euroopa haridussüsteemide. Selle targemaid esindaja - on Demokritos. Ta märkis, et sarnasuse hariduse ja looduse, väites, et haridus rearranges individuaalne, seega muutes ümbritseva maailma.

Science pedagoogika on edasi arendatud läbi teoste Socrates, Aristotelese ja Platoni. Nad on arenenud kõige olulisem ideede ja määruste seotud teket isikupära.

Vili kreeka-rooma hariduse mõte oli töö "kõneleja Haridus". Selle autor - Mark Faby Quintilianus Rooma filosoof.

Keskaeg

Selle aja jooksul on kirik tegeles monopoliseerimine vaimuelu ühiskonna ja suunas hariduse üksnes religioossed mainstream. pedagoogilise arengu toimunud kaugeltki mitte nii kiiresti kui antiikajal. Seal oli sajandeid vana tagamise puutumatu põhimõtted dogmaatiline õpetamine, mis eksisteeris Euroopas ligi kaksteist sajandit. Pedagoogiline teooria praktiliselt ei töötanud, pingutustele vaatamata valgustatud filosoofid nagu Augustine, Tertullianus, Aquino.

renessanss

Seekord iseloomustab nii palju soodsam areng pedagoogika, mitte keskajal. See iseloomustab tegevust mitmeid humanist õpetajad - Fransua reldav, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne ja teised.

Science pedagoogika eraldatud filosoofia kaudu tööd Yana Amosa Comenius (Tšehhi Vabariik). Tulemuseks tema töö - "Great didaktika" - üks esimesi teaduse ja hariduse töötab. Hindamatu panuse selle arengut teaduses on teinud, ja Dzhon Lokk. In "Mõtteid on seotud hariduse," väljendas ta arvamust kultiveerida tõeline härrasmees - mees, kes on enesekindel ja suudab ühendada suurepärase hariduse professionaalne omadused, kõvadus arvamus- ja elegants kombeid.

uus aeg

Ajalugu Haridus ei oleks täielik ilma nimed nagu tuntud Lääne Valgustusajastu, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart ja Iogann Genrih Pestalozzi.

Vene pedagoogika on saavutanud ülemaailmse kuulsuse tänu Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu. Tänu temale oli tõeline revolutsioon teooria ja praktika teaduse küsimus. Ta märkis, et eesmärk on haridus valmistuda tööeluks, mitte õnne.

Märkimisväärne mõju arengule pedagoogika oli Edvard Torndayk ja Dzhon Dyui, Maria Montessori ja Bendzhamin Spok, Krupskaja ja Wentzel, Makarenko ja Sukhomlinsky ja Danilov.

Praegune staatus

Viimastel aastakümnetel on märkimisväärset edu saavutatud mitmetes valdkondades pedagoogika ja ennekõike töö kohta uute tehnoloogiate koolieelse ja algharidust. Kvalitatiivne spetsialiseeritud arvutiprogrammid, mis aitavad juhtida õppeprotsessi ja seega saavutada häid tulemusi madalama energia ja ajakulu.

Modern pedagoogika iseloomustab aktiivne töö autoriõiguse loomiseks koolides, teadusuuringute ja tootmise võimalusi ja eksperimentaalse saitidele. Haridus ja koolitus põhineb humanistlikke isiksuse orienteeritud põhimõtteid. Siiski, haridus - on teadus, mis seni ei ole üks ühine nägemus sellest, kuidas see peaks töötama koos nooremale põlvkonnale. Mitte üks sajandi eksisteerida kaks täiesti erinevat lähenemist. Vastavalt esimesele, peate harida lapsi kuulekus ja hirmu. Vastavalt teisele - kiindumust ja headust. Sel juhul, kui elu ise on üks lähenemisviise on kategooriliselt tagasi, ta lihtsalt lakanud olemast. Sellises olukorras on peamised probleemid tekkida pedagoogika ja täpse vastuse küsimusele, kuidas toimida, ei ole leitud. Mõnikord maksimaalselt kasu ühiskonnale tuua inimesed üles kasvanud rangete eeskirjade kohaselt, ja mõnikord - intelligentne, õrn ja lahke. Samal ajal autoritaarne töötamise meetodeid Lastele on selge teaduslik alus. vastavalt IF Herbart, lastele alates sünnist omane "wild mängulisus", mis on põhjus, miks treening ainult raskus võib põhjustada käegakatsutavaid tulemusi. Peamised meetodid kutsus ta karistuse ähvardusel, piirangud ja järelevalve.

Protestiks selline mõju inimesele oli teooria tasuta haridus. Selle autor - JJ Rousseau. Zhan Zhak ise ja tema järgijad propageeritud austust laste ja stimuleerida nende loodusliku arengu protsessis. Seega uue suuna - humanistlikke pedagoogikas. See on süsteem, teaduslike teooriate. See määrab rolli õpilaste võrdsed, teadlik ja aktiivne osalejate õppeprotsessi.

Kuidas teha kindlaks, mil määral humaniseerimismeetodit õppeprotsessi? See sõltub sellest, kuidas täielikult ette eeldused üksikute eneseteostusele.

Pedagoogika alused. Valige objekt, sisu, eesmärkide ja ülesannete teaduse

Objekti pedagoogika - individuaalsed, mis arendab käigus haridus- suhteid. Teadlased ei ole jõudnud üksmeelele, et on teema teadus küsimus. Siin on vaated erinevate autorite: Pedagoogika suhtes - on hariduse üksikute a eripäraks ühiskonna (Kharlamov); süsteemi eesmärk seaduste konkreetse ajaloolise protsessi hariduse (Likhachev); hariduse, koolituse, hariduse, loominguline areng ja sotsialiseerumine üksikisiku (Andreev).

Allikad teaduse arengut

- Kogemus põhineb sajanditepikkuse tava, haridus, kinnitatakse eluviis, kombed ja tavad.

- Proceedings of the filosoofid, ühiskonnateadlased, psühholoogid ja õpetajad.

- põhimõtted praeguse tava hariduse.

- kogutud andmed läbi spetsiaalselt kavandatud uuringutes.

- Kogemus õpetajate-uuendajad, arendades originaali ja haridus ideid.

ülesanded

Peetakse teaduse eesmärk on edendada uuringuid, mille eesmärk on suurendada aktsia arengut, avastused ja ehituse mudelid hariduse ja haridussüsteemi. See teaduslikke probleeme. Niipalju kui praktiline, et nende hulgas on haridus ja koolitus õpilastele. Lisaks ülesannete jagunevad ajutine ja püsiv. Viimaste hulka kuuluvad organisatsiooni raamatukogude, elektroonilised õpikud, pedagoogilise töö kutsestandardeid, jaotamise peamisi stressorite tööd õpetaja, didaktiline koolitus baasi arendamine järeleandlik isikute, innovatiivsete tehnoloogiate ja tulevaste õpetajate jne Hulgas alalist ülesannet on järgmised: identifitseerimine mustrid valdkonnas koolitus, haridus, haridus, haridus juhtimine ja haridussüsteemi; õppida kogemus pedagoogiline tegevus; töötada uusi meetodeid, vorme, tähendab, haridus- ja koolitussüsteemi; Prognoos muutusi õppeprotsessi lähemas ja kaugemas tulevikus; rakendamise käigus saadud tulemuste uurimistöö käigus praktikas.

funktsioonid

Pedagoogika - teadus, mis on oluline, et rakendada kõiki haridus- ja koolitus funktsioone tehnoloogilisel ja teoreetiline tase. Mõtle teoreetiline tase funktsioonid:

- selgitavad. Kas kirjeldada õpetamist fakte, nähtusi ja protsesse, samuti selgitatakse, millistel tingimustel ja miks protsesside hariduse toimuvad nii ja mitte teisiti.

- diagnostika. On kindlaks staatuse teatud pedagoogiliste nähtuste, tõhususe tegevus õpetaja ja õpilased, samuti põhjuse määramisel tagada edu.

- Ennustav. On tõenduslikku ootuses õpetamise ja haridusalane tegevus, mis hõlmab nii teoreetilisi ja praktilisi elemente.

Seoses tehnoloogilise taseme, see hõlmab järgmisi funktsioone:

- projektsioonilised arendamisega seotud metoodiliste aluse (juhendid, juhised, kavade ja programmide).

- Transforming suunatud kehtestamine saavutusi hariduse pedagoogika ja õppemetoodika, et selle parandamiseks ja ümberkujundamine.

- refleksiivne ja kohandamine, mille käigus hinnatakse mõju teadus õpetamise praktika.

- kasvatus ja haridus, realiseerida hariduse, koolituse ja isiklikku arengut.

Põhireeglid ja põhimõtted pedagoogika

Teadus võib nimetada küps ainult siis, kui see ilmneb sisuliselt maksimaalse tasu nähtuste ja suudab ennustada ümberkujundamise valdkonnas ja nähtused ja sisuliselt.

Vastavalt nähtusi kaasata konkreetsete sündmuste või protsesside omadusi, mis väljendavad välise reaalsuse ja on kujul olemasolu teatud aine. Viimane omakorda on suhete kogum, sügav ühendused ja siseriiklik õigus, millega omaduste ja arengusuunad materjali süsteemid.

Ilma teoreetilise analüüsi põhimõtted, eeskirjad ja seadused pedagoogika ei ole võimalik korraldada tõhusat haridus- ja pedagoogilise praktika. Praegu on järgmised seadused teaduse küsimuse:

- ühtsuse ja terviklikkuse õppeprotsessi.

- suhe teoreetilist ja praktilist komponente.

- arendada koolitamise ja.

- sotsiaalselt suunatud eesmärke.

Nagu kinnitas VI Andreev, pedagoogiliseks põhimõtteks on üks teaduslik kategooriad, mis ulatub regulatsioonide, mis põhineb loodud mustrid ja iseloomustada meetodi lahendada pedagoogilise probleemi teatud klassi. Vastavalt PI Pidkasistyĭ, pedagoogiliseks põhimõtteks - põhi suunis, mis tähendab tegevuste jada selles mõttes püsivuse ja mitte teisele.

- põhimõte teadvuse ja tegevuse üksikisiku õppeprotsessi põhineb arusaamal, et õppeprotsessi saab olla tulemuslik aktiivne osalemine õpilast õppetegevuses.

- põhimõte süstemaatiline koolitus põhineb eelkõige süsteemi õpetamise ja õppimise, millised struktuurid materjali, mis põhineb põhjuse ja tagajärje ja esivanemate sidemeid positsiooni eraldamine era- ja ühist.

- Järgides põhimõtet järjepidevuse, õpetajad annavad õpilastele dünaamika edendamise ideid teada tundmatu, alates lihtsatest keerulised jne

- Vastavalt kättesaadavuse põhimõte koolitus, valiku õppematerjalide põhineb optimaalne suhe lõbus ja keerukust, samuti informatsioon vanuses õpilastele ja nende praktiliste ja vaimse tegevuse.

- On põhimõtte teaduslik sisu uuritud materjalid peavad olema tuttav teooriaga, objektiivsete faktide ja seadusi.

Pedagoogika eeskirjad - suunised konkreetsete küsimuste kohta koolitust ja haridust. Pärast neid tagab teket optimaalse tegevuse taktika ja stimuleerib tõhususe lahendada igasuguseid pedagoogilise probleeme.

Eraldi pedagoogilise reegel võib nimetada väärtuslik, kui see on korralikult ühendatud teiste kuuletumine või teise printsiibi. Näiteks selleks, et rakendada põhimõtet aktiivsus ja teadvuse õpetaja soovitatav järgida järgmisi reegleid:

- pöörata tähelepanu selgitada sihte ja eesmärke tulevaste tegevuste

- tegeleda teket motivatsiooni õpilaste ja ehitada nende huve;

- viitama intuitsiooni ja kogemusi elu koolilapsed;

- kasutada illustreerivaid näiteid illustreerimaks uut materjali;

- näha, et see, et iga sõna oli arusaadav.

Pedagoogiline väärtused - millega reguleeritakse tegevust õpetaja ja tegutseb kognitiivse süsteemi vahendaja ja sidet loodud maailma ühiskonna haridus- ja tööjõu koolitaja. Nad on ajalooliselt kujunenud ja fikseeritud kui vormis sotsiaalse teadvuse.

Oksad ja jaod

Arengus tahes teaduse laiendab oma teoreetilise aluse, see saab uue sisu ja tekitab sisemise diferentseerumise tähtsamaid uurimisvaldkondi. Täna, mõiste "pedagoogika" tähendab kogu süsteemi teaduste:

- üldpedagoogika. See distsipliin on alus. Ta on olnud uurides põhilisi seadusi hariduse arendamine põhitõdesid õpiprotsessid haridusasutuste igat liiki. See distsipliin on sissetoomine õpetamise karjääri, üldpõhimõtteid, didaktika, haridussüsteemis kontrolli teooria, metoodika, pedagoogika, filosoofia ja ajaloo haridust.

- Vanus pedagoogika suunatud õppimise üksikute funktsioonide hariduse eri vanuses etappidel. Sõltuvalt selle iseloomulikud eristada sünnituseelse, lasteaed, koolieelsete pedagoogika ja keskkooli, kutse- ja keskharidus, õpetades keskkooli ja pedagoogika androgogics kolmanda Instar.

- Special pedagoogika arendab teoreetilisi aluseid, põhimõtteid, meetodeid, vorme ja vahendeid hariduse ja koolituse üksikisikute häirega füüsilise ja vaimse arengu. Selle liikmed kuuluvad sellised lõigud nagu surdo-, tiflo-, Correctional pedagoogika.

- Tänu professionaalse pedagoogika tehtud teoreetilise aluse ja arengu põhimõtteid haridust ja isiku tegeleb konkreetses piirkonnas tööd. Sõltuvalt konkreetse valdkonna eraldavad tööstus, sõjavägi, inseneri, meditsiini, spordi- ja sõjalise pedagoogikas.

- Sotsiaalne pedagoogika. See distsipliin on õppinud seaduste sotsiaalne kasvatus ja laste haridus. Sotsiaalne pedagoogika hõlmab praktilisi ja teoreetilisi arenguid valdkonnas nii koolis haridust ja laste ja täiskasvanutega.

- Task tervendavat haridus - süsteemi insener koolitus ja õppeprotsessi nõrgenenud või haigestunud õpilased.

- Sugu pedagoogika kaalub võimalust luua mugav keskkond laste koolis ja kuidas lahendada probleeme sotsialiseerumise.

- Ethnopedagogics selgitada mustreid ja omadused rahvus- ja etniliste hariduse põhjal arheoloogiliste, etnograafiliste, etnolingvistilise ja sotsioloogilisi meetodeid.

- Läbi lastekasvatuse väljatöötatud põhimõtete haridussüsteem ja laste kasvatamisel perekonnas.

- ülesanne võrdleva haridus - uuringu arengu- ja toimimine haridus- ja koolitussüsteemide eri riikides.

- korrigeeriv tööjõu pedagoogika teoreetiliselt põhjendatud valikuid reeducation Vahistatu.

tihedad suhted

Psühholoogia pedagoogika kirjeldamiseks on kasutatud, tõlgendada ja korraldada fakte. Lisaks teadus küsimus on tihedalt seotud füsioloogia selgitada vaimset ja füüsilist arengut kontrollimehhanisme õpilased on oluline kaaluda mustrid tegevus organismid. Kõige keeruline seost, pedagoogika ja majandus. Viimane on võimalik mõjutada hariduse arendamise ühiskonnas. Sel juhul süsteemi majanduslikke meetmeid võib olla aktiveeriv või inhibeeriv toime nõudlus uute teadmiste omandamine, ja seekord ka arvestab pedagoogikas. Haridus kui süsteem vajab pidevat majanduse stimuleerimine.

stabiilse asendi

Praegu keegi soovib küsimusele teaduslike staatuse pedagoogikas. On üldtunnustatud, et tema eesmärk on seaduste tundmise koolituse hariduse ja inimese teket, et selle põhjal otsustada, kuidas kõige paremini saavutada eesmärke koolipraktika. Vastavalt enamik teadlasi, see teadus on standardne viis teoreetiline osa (aksioomid, põhimõtted, seadused, teemad pedagoogika) ja praktiline (tehnoloogia, meetodite, võtete).

Research Institute

Venemaal arengu pedagoogika kaua tähelepanu pöörata. Selleks, et parandada selle teaduse NSVL kaks uurimisinstituutide avati. Esimene kestis 1924-1939-nda aasta. See on National Institute of Scientific Pedagoogika. See asus Fontanka kaldapealsel.

Research Institute of Education, asutatud 1948, on käsitlenud ajaloo ja teooria, samuti õpetamismeetodeid. Aastal 1969 oli see ümber üldise täiskasvanuhariduse instituut.

hüvasti õpetajate

Humanistlik parameetrid haridusalane tegevus - midagi, mis põhineb tänapäeva pedagoogikas. Teemasid teadusuuringute läbi selles valdkonnas eesmärk on aidata õpetajatel registreerida erinevusi kiireloomulised avalikud ja korralikult, reaalsus ja ideaalne. Kaasaegne õpetaja peaks püüdma ületada need lüngad ja parandada, et moodustada selge ideoloogilise enesemääramise tõhusa teadmussiirde õpilast ja edukas kasvatustöö.