Dokumendid koolieelsete õpetaja kooskõlas GEF. Kontrollige dokumentatsioon haridustöötajad

Kindergartener - võtmeisikuks. Alates selle kirjaoskuse pädevusse, ja mis kõige tähtsam, armastust ja usku lastele sõltub kogu grupi kliima ja seisukorda iga laps eraldi. Aga töö õpetaja ei ole ainult suhtlemine ja laste haridus.

Nagu iga teine seisukoht, siis eeldatakse teatud dokumendid, plaanid ja märkmeid. Tulenevalt asjaolust, et nüüd on leitud õppeasutustes riigi standarditele, dokumentatsiooni ja koolitaja BF kooskõlas GEF on vajalik element töö.

Ilma trimmis plaanide, diagrammide, üksikasjad ei saa korrektselt täidetud, asjatundlikult, ja mis kõige tähtsam, ei kahjusta laste hoida haridus- ja tervise tööd lasteaias.

Mõtle alusdokumendid, mis jagavad juhtiv koolitaja eelkoolis.

Plaan õppeaasta

Enne iga kooliaasta õpetaja koos vanemate ja koostada kava koolitustegevuse läbi grupis. See põhineb eesmärkide, ülesannete täitmiseks antud vanuserühmas.

Kava rakendamiseks valitud tõhus ja tõhus meetod laste õpetamiseks. Kindlasti võtab arvesse individuaalseid sessioone igale lapsele, sõltuvalt selle eripära. Must-vt kohtades ka töötavad vanemad lapsed.

Enne kava koostamisel järgmiseks aastaks, õpetaja analüüsib viimase aasta jooksul. See näitab kõiki õnnestumiste ja ebaõnnestumiste ning seda silmas pidades, mida tuleb teha järgmisel aastal.

Plaan jooksva kuu

Jaoks koostatud aasta on paljutõotav. Võttes arvesse konkreetset olukorda võib veidi muudetud. Jah, ja see on raske kaaluda kõiki terve aasta ette.

Täpsema ülesannete moodustavad kuupaketi. Üldjuhul maalis ta sõna otseses mõttes hüpped ja päeval ja on jagatud kahte ossa.

Lastega töötamise hommikul plaanis kehalise rühma ja vajaduse korral üksikute õppetunde.

Kindlasti veeta sel ajal harivaid mänge, raamatute lugemine ja looduse vaatlemine. Ajal hommiku- ja õhtusööki plaani kindlustada kultuuriline oskusi.

Tingimata planeeritud reiside ja tegevuse käigus neid.

Pärastlõuna on tugevdada oskusi, teema-rollimängude, üksikud vestlused lastega. Õhtul töötab vanemate õpilaste poolt vajadus.

Timecard osalemise laste

Iga päev, siis kindlasti salvestada mis laste bändiga liitus. Selleks töögraafik laste osalemist. Esiteks, see on vajalik laste kasvatamise kohta esitatavate toitumis- ja seega võta vanem pardal.

Teiseks, koolitaja on lihtsam navigeerida läbi koolitus- ja materjali. Lisaks õde jälgib seda timecards esinemissagedust väikelastele (periood), ning visandatakse tema töö suunatud taastusravi.

lehed tervisele

Lahutamatult osavõtul lehel on hooldatud ja tervis lasteaias. Lõppude lõpuks, kui lapsed reeglina ei käi koolieelses haiguse tõttu. Nurse ja koolitaja tingimata tegema tihedat koostööd. Ilma et see suhe ei saa olla pädev tervise tööd.

Kõik lapsed on erinevad ja seetõttu vajab individuaalset lähenemist. Näiteks, sõltuvalt kasvu laste, valitud laua ja tooli, mitte rikkuda poos. Selleks 2 korda aastas, laste mõõdetakse ja kaalutakse. Seega muutus komplekt mööbli kiddies saab kaks korda aastas.

Lisaks on nn tervise rühmad. Ennetav läbiviidud hindamised:

• alguses vanuserühmades (lasteaed) - 4 korda aastas;
• sadikovskih rühmades - 2 korda aastas.

Haiguste tuvastamiseks tingimata registreeritud lapse kaardid ja kirjalikke suuniseid töötavad igaüks neist.

Sel juhul haigus ise saab peita vanematelt kasvataja, t. Et. See on meditsiiniline saladus. Aga õpetaja vaja ainult soovitusi, see põhineb nende ehitatud tööd.

Individuaalne andmed vanemate ja õpilaste

Dokumendid koolieelsete õpetaja kooskõlas GEF eeldab identifitseerivat informatsiooni mitte ainult lastele, vaid ka nende vanemad.

Koolitaja peaks olema aru saada, taktitundeline vestlus koos vanematega ja kajastatud andmed ajakirja. Ja see ei saa olla kõikjal avalikustada andmed, sest see võib kahjustada last.

Leiud aitavad neutraliseerida halbade kasvataja laps elukoht, kui üldse. Ja laps saab aru paremini kui rohkem teada tingimused elukoha ja staatuse vanematega.

DOW GEF annab identifitseerimiseks järgmised andmed:

• Perekonnanimi, eesnimi ja isanimi lapse.
• Aasta ja sünnipäeva.
• Tegelik elukoht.
• mobiiltelefone (kodus, tööl).
• Perekonnanimi, eesnimi ja isanimi vanemate või seaduslike esindajate, samuti vanavanemad.
• Töökohad ema ja isa.
• perekonna staatus.

Mõiste "perekonna staatuse" eesmärk on välja selgitada pidamistingimused, kus laps elab, laste arv perekonnas, kas perekond või laps tõi täielikult ema või eestkostja, ja nii edasi. D.

Grid kasvatustöö

Dokumendid koolieelsete õpetaja kooskõlas GEF nähakse kohustusliku läbi haridus- tööplaani. Oma töös kasutab õpetaja SanPiN märke, et reguleerivad ei ületa töötamise aeg. Noorematest istungid tuleks pidada mitte rohkem kui 30 minutit, keskel - 40 minutit vanem - 45 min, ettevalmistavas - 1,5 tundi.

Nõutav puruneb seansside vahel, mille kestus - vähemalt 10 minutit. Istungjärkude ajal ka vaheaegu kulutada fizkultminutku.

diagnostilised tööd

Iga õpetaja töötades pidevalt uurides nende õpilastega. See töö tuleb teha regulaarselt ja süstemaatiliselt.

Sel dokumentatsiooni lasteaiakasvataja sisaldab kaarte salvestamise omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid iga laps. Lõpus igal aastal tabeli, mille kohaselt lapse näed assimilatsiooni programmi oma edusammudest ja puudustest.

Koondtabelid koolitaja vaja teha järgmise aasta plaane ja esialgsed andmed - planeerida kuu.

Diagnostika töö viiakse läbi kaks korda aastas. Alguses kooliaasta ja lõpus. See tehnika aitab õpetaja planeerida vajalikke töid õigeaegselt ja kohandada plaane uue kooliaasta.

Koostoimed peredele

Dokumendid koolieelsete õpetaja kooskõlas GEF eeldab, et kõik andmed laste vanemad. Õpetaja peab pidevalt suhelda täiskasvanud tulevad laps.

Vanemad on kasutusele eesmärgid ja eesmärgid elluviidava aias meile laste elu ja küsiti nende käitumist kodus lapsed.

Lisaks intervjuud, GEF DOW soovitada kohustuslik koosolekutel, vanemate kaasamine elu rühma emad ja isad nõu hariduse ja koolituse, samuti vaba aja veetmise ja õhtul kohtumisi.

iseõppimine

Iga elukutse nõuab enesetäiendamise ja eriti töötada lastega seotud. Seetõttu peab õpetaja pidevalt uuendada oma oskusi.

Soovitav on hoida sülearvuti, kuhu kirjutada ja lugeda raamatut või lemmik tekitada segadust mõtte. Siis nad tõid aruteludeks teiste õpetajatega.

Vastuolulisi küsimusi või raskused töö esitatakse üldine arutelu ja valmistada plaan raskuste ületamiseks.

Vanemjuhendaja - assistent ümber

Vanem õpetaja palju tööd seotud kavade ja aruandeid. Lisaks põhitöö, nad on ka süüdistus dokumentatsiooni kontrollist õpetajate rühmad.

Peamine töö vanemjuhendaja seotud:

1. Töö töötajad.
2. Metoodiline töö ning kõigile õppeprotsessi lasteaias.
3. Kontrolli kavade sisu ja kokkuvõtted koolituse ja laste haridus.
4. lasteaed ja kool järjepidevus.
5. Vastastikmõju õpetajad ja vanemad.

Töö personali hõlmab teavet tööinimesed, oma teadmisi, auhinnad, sertifitseerimise, professionaalne areng.

Metoodiline töö on arendada aastaplaanides kokkuvõtted õppetunde, aidata töö koolitajad, esitades kõik vajalikud materjalid. Kogumisel parimaid tavasid.

Vanemjuhendaja kogub ja analüüsib diagnostika kaardid lastele, kontrollige tunnikavad, aidata arengu õppeplaanidega.

Lisaks vanem kasvataja kogub ja koondab informatsiooni vanemad, nõupidamiste, uurides plaanid üksikute töö lapsed vähemkindlustatud peredest.

Dokumendid vanemõpetaja võib olla veidi erinev, sõltuvalt spetsiifikast eelkoolis. Aga põhiline dokumentide ja töötada kõikjal ühesugune.